Fotoğraflar

Proje Adı: İYONİK KOVALENT DÜĞÜMLER

Proje No: 2010024113

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): BUSENUR DÜZGÜN

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu   Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: İYONİK KOVALENT DÜĞÜMLER

PROJE AMACI: İYONİK VE  KOVALENT BAĞIN OLUŞUMUNU GEMİCİ DÜĞÜMLERİNE BENZETEREK ,İYONİK BAĞIN ELEKTRON ALIŞVERİŞİ İLE,KOVALENT BAĞIN ELEKTRON ORTAKLAŞMASI İLE OLUŞTUĞUNU ÖĞRENMEK.

ATOMLARIN ELEKTRON SAYILARINI,BİLEŞİK YAPARKEN ALACAKLARI POZİTİF VE NEGATİF YÜK DURUMLARINI,ATOMLARIN KULLANIM ALANLARIYLA BİRLİKTE ÖĞRENMEK

PROJENİN HEDEFLERİ:

1.       ATOMLARIN BAĞ YAPARKEN HANGİ TÜR YÜK KAZANACAKLARINI BULABİLMEK

2.      ARTI VE EKSİ YÜKLERİN BİRBİRLERİYLE İYONİK BAĞLI BİLEŞİKLER OLUŞTURABİLECEĞİNİ FARK ETMEK

3.      EKSİ VE ESKİ YÜKLERİN BİRBİRLERİYLE KOVALENT BAĞLI BİLEŞİKLER OLUŞTURABİLECEĞİNİ FARK ETMEK

4.      İYONİK BAĞIN  ELEKTRON ALIŞVERİŞİ SONUCU OLUŞTUĞUNU ÖĞRENMEK

5.      KOVALENT BAĞIN ELEKTRON ORTAKLAŞMASI SONUCU OLUŞTUĞUNU ÖĞRENMEK

6.      GEMİCİ DÜĞÜMLERİNİ DÜĞÜM ATARAK ÖĞRENMEK

7.      GEMİCİ DÜĞÜMLERİNİ BİLEŞİK,ELEMENT VE   MOLEKÜL ŞEKİLLERİNE BENZETEREK BOYAMAK.

8.      HER BİR ATOMUN KAÇ ELEKTRON ALDIĞINI,ÖZELLİKLERİNİ,DOĞADA KULLANIMLARINI ÖĞRENMEK

ARAÇ VE GEREÇLER

-         YELKENCİ İPİ

-         SULU BOYA

-         BONCUKLAR

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      İPLERLE,YOMA,IZBARÇO,MEZE VOLTALI YOMA,KROPİ,CAMADAN,PİYAN BAĞI İSİMLİ GEMİCİ DÜĞÜMLERİNİ YAPTIM.

2.      DÜĞÜMLERİ KOVALENT VE İYONİK BAĞLI BİLEŞİKLERE BENZETTİM.ELEMENT VE ATOM SAYISINA VE ÇEŞİDİNE GÖRE BOYADIM.

3.      ATOMLARIN ÜZERİNE ELEKTRON SAYILARI KADAR BONCUK YAPIŞTIRDIM.

4.      HAZIRLADIĞIM DÜĞÜMLERİ BÜYÜK BİR KARTONA YAPIŞTIRDIM.

5.      BAĞ TÜRÜNÜ,BİLEŞİĞİN İÇİNDEKİ ATOMLARIN ATOM NUMARALARINI,ÖZELLİKLERİNİ VE NE AMAÇLA,NERELERDE KULLANILDIKLARINI YAZININ ARASINA RESİMLERDE EKLEYEREK HAZIRLADIM.

KULLANILAN YÖNTEMLER:

ARAŞTIRMA

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ:

PROJEM SONUCUNDA ELEMENTLER,ATOM NUMARALARI,YÜK DURUMLARI,YAPABİLCEĞİ BİLEŞİKLERİ VE KULLANIM ALANLARINI ÖĞRENDİM.

KAYNAKÇA:

www.denizciyiz.com/resimler/baglar.gif

Proje Adı: SOLAR EV

Proje No: 2010000701

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): GİZEM GÜLSÜM KUDU -BUSE KULAÇ

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: SOLAREV 

PROJE AMACI: TÜRKİYE YILDA ORTALAMA 2 BİN 600 SAAT GÜNEŞ ALIYOR.GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK VE ISI ENERJİSİNE ÇEİRİP KENDİ ENERJİSİNİ ÜRETEN SOLAR EV YAPMAK.

 GÜNEŞ PİLLERİ VE SOLAR PANEL YERLEŞTİRİLEN EVLERDE, ELEKTRİK ÜRETİMİNİ GÖSTERMEK VE GÜNEŞİN ETKİN KULLANIMINA YÖNELİK TOPLUMSAL BİLİNÇ OLUŞTURMAK.

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      GÜNEŞ PİLLERİNİN YAPISINI ÖĞRENMEK

2.     SOLAR PANELLERİN YAPISI HAKKINDA BİLGİ EDİNMEK

3.     KENDİ ENERJİSİNİ ÜRETEN EVLERİN VAROLABİLECEĞİNİ GÖSTERMEK

4.     ISI YALITIMININ ENERJİ KORUNUMUNA VE KAZANILMASINA YARDIMCI OLACAĞINI GÖSTERMEK

5.     GÜNEŞ ENERJİSİ KULLANILARAK YAPILAN TEKNOLOJİK YENİLİKLERİ TAKİP ETMEK

6.    GÜNEŞTEN ALINAN ENERJİNİN YER ALTINA DÖŞENMİŞ BORULARLA BİLE DEPOLANABİLECEĞİNİ ,HELİOTROPE EVLERİN ÖZELLİKLERİNİ ÖĞRENMEK

 ARAÇ GEREÇLER:

-         TAHTA

-         GÜNEŞ PİLİ

-         GÜNEŞ PANELİNİ TEMSİLEN CAM PARÇALARI

-         STRAFOR

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      TAHTA İLE EVİ YAPTIM.

2.      EVİN DUVARLARI ARASINA ISI YALITIMI İÇİN STRAFOR YERLEŞTİRİM.

3.     EVİN ÜST KISMINA GÜNEŞ ENERJİSİ İLE ÇALIŞAN HESAP MAKİNELERİNDE KULLANILAN GÜNEŞ PİLLERİ YERLEŞTİRİM. 

4.     EVİN PENCERE CAMLARINI AYNALI TASARLADIM GÜNEŞ PANELİ ÖZELLİĞİNİ EVİN CAMLARINA DA UYGULAMAYI DÜŞÜNDÜM. 

5.      EVİN ÇATISINA KIRMIZI VE MAVİ PANEL YERLEŞTİRDİM.BU SAYEDE GÜNEŞİN HANGİ RENK PANELDE DAHA ÇOK TOPLANABİLECEĞİNİ GÖZLEMLEYEBİLİRDİM. 

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, ARAŞTIRMA,DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

 ULAŞILAN SONUÇLAR:

KÜRESEL ISINMA VE İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ NEDENİYLE DOĞAYA DAHA AZ ZARAR VEREN ALTERNATİF ENERJİ TÜRLERİ ÜZERİNDE ÇALIŞMALAR YAPILIYOR. BU ÇALIŞMALAR KAPSAMINDA GÜNEŞ, RÜZGAR VE DALGA GİBİ KAYNAKLARDAN NASIL ENERJİ ÜRETİLECEĞİ ARAŞTIRILIYOR.

ÇEVREYE OLABİLDİĞİNCE DAHA AZ ZARAR VERMEK İÇİN ENERJİ KAZANIMI VE KORUNUMU BİLİNCİNİ KAZANMALIYIZ.

 SOLAR EVLERDE GÜNEŞ ENERJİSİNDEN ISI VE IŞIK ENERJİSİ ELDE ETMEK İÇİN GÜNEŞ PİLLERİ,GÜNEŞ PANELLERİ(GÜNEŞ KOLLEKTÖRLERİ) KULLANILMAKTADIR.

 GÜNEŞ PİLLERİ,YÜZEYLERİNE GELEN GÜNEŞ IŞIĞINI DOĞRUDAN ELEKTRİĞE DÖNÜŞTÜREN YARIİLETKEN MADDELERDİR. YÜZEYLERİ KARE, DİKDÖRTGEN, DAİRE ŞEKLİNDE BİÇİMLENDİRİLEN GÜNEŞ PİLLERİNİN ALANLARI GENELLİKLE 1M2 CİVARINDA, KALINLIKLARI İSE 0,2-0,4 MM ARASINDADIR.

GÜNEŞ PİLLERİ FOTOVOLTAİK İLKEYE DAYALI OLARAK ÇALIŞIRLAR, YANİ ÜZERLERİNE IŞIK DÜŞTÜĞÜ ZAMAN UÇLARINDA ELEKTRİK GERİLİMİ OLUŞUR. PİLİN VERDİĞİ ELEKTRİK ENERJİSİNİN KAYNAĞI, YÜZEYİNE GELEN GÜNEŞ ENERJİSİDİR.

GÜNEŞ ENERJİSİ, GÜNEŞ PİLİNİN YAPISINA BAĞLI OLARAK % 5 İLE % 20 ARASINDA BİR VERİMLE ELEKTRİK ENERJİSİNE ÇEVRİLEBİLİR.

GÜNEŞ PANELİ, ÜZERİNDE GÜNEŞ ENERJİSİNİ SOĞURMAYA YARAYAN BİRÇOK GÜNEŞ HÜCRESİ BULUNDURAN BİR ENERJİ KAYNAĞIDIR. 8-24 PANELLİK BİR SİSTEM, İHTİYAÇ OLAN YERLERDE RÜZGAR ENERJİSİNİN DE DESTEĞİ İLE NORMAL BİR EVİN TÜM ELEKTRİK İHTİYACINI KARŞILAYABİLİR.

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: PROJE SONUCUNDA ENERJİ KAYNAKLARININ VERİMLİ KULLANILMASI VE ÇEVRE BİLİNCİ OLUŞTURULMASI KONUSUNDA BİLİNÇLİ BİR BİREY OLDUM.

AYRICA SOLAR EV İLE İLGİLİ SON TEKNOLOJİK GELİŞMELERİ TAKİP ETME FIRSATIM OLDU. GÜNEŞ IŞINLARININ GELDİĞİ TARAFA GÖRE YÖN DEĞİŞTİREN GÜNEŞ KOLLEKTÖRÜ OLAN

HELİOTROPE GÜNEŞ ENERJİLİ EVİN VARLIĞINI ÖĞRENDİM.

 HELİOTROPE GÜNEŞ ENERJİLİ EV,GÜNEŞİN DOĞUMUNDAN BATIMINA KADAR GÜNEŞ IŞINLARI YERYÜZÜNE FARKLI BİÇİMLERDE GELİYOR. TASARIM DA BU PRENSİBE GÖRE YER DEĞİŞTİRİYOR. BU TASARIM İLE EV, İHTİYACINDAN 5 KAT DAHA FAZLA ENERJİ ÜRETEBİLİYOR.

SİLİNDİR BİÇİMİNDEKİ HELİOTROPE'DE VAKUMLU SOLAR ISI TOPLAYICILARIN BULUNDUĞU BALKONLAR VAR. AYRICA TASARIMDA 6.6 KW'LIK BÜYÜK BİR SOLAR PANELLİ ÇATI BULUNUYOR. BU ÇATI, GÜNEŞİN AÇISINA GÖRE KENDİ EKSENİ ETRAFINDA DÖNÜYOR. KENDİ EKSENİ ETRAFINDA DÖNEREK, DURAĞAN BİR GÜNEŞ PANELİNDEN YÜZDE 30-40 DAHA FAZLA ENERJİ ÜRETMEYİ BAŞARIYOR.

 PROJE TAKVİMİ: PROJEMİN,PLANLAMA,UYGULAMA VE DEĞERLENDİRME SÜRECİ 1 AYDIR.

 PROJE BÜTÇESİ: 15 TL

  KAYNAKLAR:

İNTENET:

http://www.solardecathlon.gov/

 http://www.gunes-pili.com/tr/teknoloji/guenes-pili/192-gunes-pilleri-nasl-calisir.html

Proje Adı: ELEKTRONİK MSS

 Proje No: 2010000696

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): MEHMETCAN KÜSBECİ -AHMET ABACI

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

 Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: ELEKTRONİK MSS

 PROJE AMACI: MERKEZİ SİNİR SİSTEMİ ORGANLARINI VE GÖREVLERİNİ ELEKTRONİK TABLO İLE ÖĞRENME VE ELEKTRİK DEVRESİNİN TAMAMLANMA GEREKLİLİĞİNİ GÖRSEL VE DENEYSEL OLARAK KAZANDIRMAK.

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.MERKEZİ SİNİR SİSTEMİ VE ORGANLARINININ GÖREVLERİNİ TANIMLAMAK

2. ELEKTİRİK DEVRESİ KURMA BECERİSİNİ GELİŞTİRMEK

 ARAÇ GEREÇLER:

-         Bağlantı kabloları

-          6 V Ve 8 V Pil

-          1 tane ampul

-         Mukavva

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      MUKAVVAYI 2 BÖLÜME AYIRDIM.

2.      SOL TARAFINDA MERKEZİ SİNİR SİSTEMİ ORGANLARI,SAĞ TARAFINDA İSE KARIŞIK OLARAK BU ORGANLARIN GÖREVLERİNİ RESİMLERLE HAZIRLADIM. 

3.      HER BİR ORGANIN VE GÖREVİN BULUNDUĞU KISIMA İLETKEN ÇİVİ GEÇİRDİM. 

4.      DOĞRU OLAN ORGAN VE GÖREVİNİ ,MUKAVVANIN ARKASINDAN EŞLEŞTİRDİM. 

5.      MUKAVVANIN ÖN KISMINA İSE İLETKEN DOKUNAÇLAR İL BAĞLI BİR AMPUL VE GÜÇ KAYNAĞI İLE ELEKTRİK DEVRESİ KURDUM. 

6.      DOKUNAÇLAR ORGAN VE GÖREVİNE DOĞRU EŞLEŞTİRİLDİĞİNDE AMPUL IŞIK VERMEKTE,YANLIŞ GÖREV VE ORGAN EŞLEŞTİRMESİNDE İSE AMPUL IŞIK VERMEMEKTEDİR 

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

 ULAŞILAN SONUÇLAR: MUKAVVANIN ARKA KISMINDAKİ ELEKTRİK BAĞLANTILARINI ÖN KISMA BAĞLAYAN ANAHTAR OLARAK ÇİVİ KULLANILDI.BU DA ELEKTRİK DEVRESİNİN TAMAMLANMASI BİLGİSİNİ GÖRSEL VE DENEYSEL OLARAK KAZANDIRDI.

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: DERS MATERYALİ OLARAK KULLANILMAK İÇİN TASARLANMIŞ  PROJEMİZ İLE KARMAŞIK BULUNAN MERKEZİ SİNİR SİSTEMİNİN ETKİN ÖĞRENİLMESİ SAĞLANMIŞTIR.

PROJE ADI: HABİTAT ÜLKELER

 PROJE AMACI: ÜLKELERE ÖZGÜ HAYVANLARIN YAŞADIĞI YER OLAN HABİTAT KAVRAMINI ANLAMAK

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      HANGİ ÜLKEDE HANGİ HAYVANIN YAŞADIĞINI  GÖSTEREBİLMEK

2.      HAYVANLARIN YAŞAM KOŞULLARININ İKLİMLE ,YERYÜZÜ ŞEKİLLERİYLE İLİŞKİLİ OLDUĞUNU GÖSTEREBİLMEK

3.      CANLILARIN YAŞAYABİLDİKLERİ ÇEVREYİ (YERİ) HABİTAT KAVRAMI İLE TANIMLAYABİLMEK

4.      DÜNYA HARİTASINI,ÜLKELERİN YERLERİNİ ÇİZEREK KAVRAYABİLMEK

5.      HER CANLI TÜRÜRNÜN HABİTATININ AYNI YER OLMADIĞINI BELİRTMEK

ARAÇ GEREÇLER:

-PLATES TOPU

-HAYVAN RESİMLERİ

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      PLATES TOPUNUN ÜZERİNE DÜNYA HARİTASINI ÇİZDİM

2.      ÜZERİNE KESTİĞİM HAYVANLARIN RESMİNİ ,YAŞADIKLARI ÜLKELERE GÖRE YAPIŞTIRDIM.

3.      DÜNYA HARİTASINI ÇİZEREK ÜLKELERİN YERİNİ AYNI ZAMANDA HAYVANLARIN YAŞADIĞI YERLERİ  ARAŞTIRDIM.BUNA UYGUN OLARAK HAYVAN RESİMLERİNİ YAPIŞTIRDIM.

KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, ARAŞTIRMA,DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

ULAŞILAN SONUÇLAR: FİLİN ASYA VE AFRİKA  KITASINDA,ASLAN,KAPLAN VE ZEBRANIN AFRİKA KITASINDA YAŞADIĞI ,PENGUENLERİN GÜNEY KUTBUNDA YAŞADIĞI SONUÇLARINA ARAŞTIRARAK ULAŞILDI.

Proje Adı: PARAVANLI MASA İLE YER KAPLAMA KAVGASINA SON

Proje No: 2010000698

 Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): GÖKHAN VAROL

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ  

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: PARAVANLI MASA İLE YER KAPLAMA KAVGASINA SON

 PROJE AMACI: SIRA ARKADAŞIMIZLA BİR TÜRLÜ YER KONUSUNDA ANLAŞAMAYIZ.BU SORUNU ÇÖZMEK VE AYRICA BAZI DERSLERDE ÖZGÜN ÜRÜNLER ÜRETMEK İÇİN İSTENDİĞİNDE ARADA (PARAVAN ŞEKLİNDE )BLOK AÇILABİLİR SIRA

PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      SIRADA YER KAPLAMA KAVGASINA SON VERMEK

2.      FEN VE TEKNOLOJİ,RESİM,TEKNOLOJİ TASARIM,DERSLERİNDE PROJE ÜRETİRKEN ÖZGÜNLÜĞÜNÜ KORUMAK

3.      DİĞER DERSLERDE İSE SIRA ARKADAŞIMIZIN BİZİ RAHATSIZ ETMESİNİ ENGELLEMEK DOLAYISIYLA YER KAPLAMA SAVAŞINA SON VERMEK

 ARAÇ GEREÇLER:

-         TAHTA SIRA,MASA VE BLOK

-         ELEKTROMOTOR

-         İP

-         50 CM UZUNLUĞUNDA ÇUBUK

-         3 ADET 1.5 V PİL

-        PİL YATAĞI

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      TAHTADAN SIRA VE MASA YPTIM.

2.      ARASINA BİR BLOK HAZIRLADIM.

3.      BLOĞU MOTORA , GÜÇ KAYNAĞINA VE İPLE ÇUBUĞA  BAĞLADIM.GÜÇ KAYNAĞINI DÜĞMEYE BAĞLADIKTAN SONRA İSTENDİĞİNDE AÇILIP İSTENDİĞİNDE KAPANABİLEN BİR SIRA SİSTEMİ GELİŞTİRDİM.

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

 ULAŞILAN SONUÇLAR: SINIFTA OTURDUĞUMUZ MASAYI ORTADAN İKİYE BÖLEN VE MOTORLA AÇILIP KAPANABİLEN BLOK BÜYÜK İLGİ GÖRDÜ.SIRADA YER KAPLAMA KAVGASINA BİR SON VERİLECEĞİ UMUDUNU TAŞIYORUM.

ELEMENTERONİK   -   BEYZA BEDER -FURKAN DEMİRHAN

Proje Adı: ELEMENTERONİK

Proje No: 2010000683

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): BEYZA BEDER   FURKAN DEMİRHAN

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

Proje Tanıtımı:

 PROJE AMACI: ELEMENTLERİN ÖZELLİKLERİ,ATOM NUMARALARI ,KATMANLARIN SIRAYLA ELEKTRONLA DOLACAĞI,HANGİ KATMANIN KAÇ ELEKTRON KAPASİTESİNİN OLDUĞUNU GÖSTERMEK

PROJENİN HEDEFLERİ:

1.ELEMENTLERİN KİMLİĞİNİ, ATOM NUMARALARININ BELİRLEDİĞİNİ ÖĞRENMEK

2.ATOMLARIN ,ELEKTRON BULUTU ŞEKLİNDE KATMANLARA SAHİP OLDUĞUNU GÖSTERMEK

3.KATMANLARIN ELEKTRON ALMA SIRA VE KAPASİTESİNİ SOMUTLAŞTIRMAK

 4.ELEKTRONLARIN KATMANLARA SIRAYLA DOLDUĞU BİLGİSİNE SAHİP OLMAK

ARAÇ GEREÇLER:

-         18 Adet 9V ampul

-         Bağlantı kablosu (30m)

-         18 adet iletken cam çivisi

-         Mukavva

-         2 metre uzunluğunda orta kalınlıkta bükülebilir tel

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER :

1. MUKAVVANIN SOL TARAFINA TEL İLE YUVARLAK,3 KATMANLI BİR ATOM MODELİ OLUŞTURDUM.

2. ATOM MODELLERİNİN ETRAFINA SIRAYLA, 2, 8 VE 8 AMPUL YERLEŞTİRDİM.

3. MUKAVVANIN SAĞ TARAFINA ELEMENT İSİMLERİ VE ATOM NUMARALARINI YAZDIM.

4. ELEMENT İSİMLERİNİN SOL TARAFINA İLETKEN ÇİVİ ÇAKTIM.

5.MUKAVVANIN ARKASINA 1.AMPULE 18 ELEMENTİ, 2.AMPULE 17 ELEMENTİ, 3.AMPULE 16    ... . ..   BAĞLADIM.

6.MUKAVVANIN ÖN YÜZÜNE GÜÇ KAYNAĞI VE DOKUNMAK İÇİN İLETKEN BİR ÇİVİ BAĞLADIM.

KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

ULAŞILAN SONUÇLAR:H ATOMUNUN  1 ELEKTRONU OLDUĞU İÇİN H ATOMUNA DOKUNDUĞUMUZDA 1.KATMANDAKİ 1 LAMBA YANACAK.NA ATOMUNUN YANINDAKİ ÇİVİYE DOKUNAÇLA DOKUNULDUĞUNDA 1.KATMANDA 2 AMPUL, 2.KATMANDA 8,3.KATMANDA 1 AMPUL VE TOPLAM 11 AMPUL YANACAK.

.

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: BU PROJE İLE ATOMUN KATMANLARINDAKİ ELEKTRON DİZİLİŞİ,PERİYOT NUMARASI VE GRUP NUMARASI KOLAYLIKLA ÖĞRENİLECEKTİR.

MUKAVVANIN YANINA EKLENEN VE ALTTAN ÇIKAN BİR MUKAVVADA İSE RESİMLERLE ELEMNTLER HAKKINDA BİLGİLERE YER VERİLMİŞTİR.

PROJE TAKVİMİ: 2 KASIMDA PLANLADIK,MALZEMELERİ TEMİN ETTİK.11 KASIM 2010 DA ÇALIŞMALARA BAŞLADIK.21 OCAK 2011 DE PROJEMİZİ ÇALIŞIR HALE GETİRDİK.

Proje Adı: METEROFEN

Proje No: 2010000680

Proje Rehber Öğretmeni:

ESMA PEHLİVANOĞLU

 Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): BÜŞRANUR GÜRKAN

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ İl Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: METEROFEN 

 PROJE AMACI: HAVA DURUMUNUN NASIL TAHMİN EDİLDİĞİNİ ,HANGİ ETKENLERE BAĞLI DEĞİŞTİĞİNİ ANLAMAK

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      HAVA DURUMUNUN BASINCA ,RÜZGAR YÖNÜNE,RÜZGAR ŞİDDETİNE VE HAVA SICAKLIĞINA BAĞLI OLDUĞUNU GÖSTERMEK

 ARAÇ VE GEREÇLER

-UZUN METAL ÇUBUK

-PLASTİK KAŞIK

-MANOMETRE

-TERMOMETRE

 PROJEMİN İÇERİĞİ: YOĞUN DERS ÇALIŞMA PROGRAMIM NEDENİYLE HAVA DURUMUNU DİNLEYEMİYORDUM.OKULA GİDERKEN YAĞMUR YAĞMAYACAK DİYE ŞEMSİYE ALMADAN ÇIKIP ÇOK ISLANDIĞIMDA BU PROJEYİ YAPMAYA KARAR VERDİM.

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

 1. TERMOMETRE,BASINÇ ÖLÇMEK İÇİN MANOMETRE(TANSİYON ALETİNDEN ÇIKARDIM)VE RÜZGAR YÖNÜNÜ VE HIZINI ÖLÇMEK İÇİNSE PLASTİK KAŞIKLARDAN ANEMOMETRE KULLANDIM

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

ARAŞTIRMA,DENEY,GÖZLEM

 ULAŞILAN SONUÇLAR:. .METEROFENİ PENCEREMİN KENARINA KOYDUĞUMDA O GÜNÜN HAVA TAHMİNİNİ YAPABİLİYORUM.BU SAYEDE SÜRPRİZLERLE KARŞILAŞMIYORUM

 HAVA DURUMUNA YÖN VEREN ETMENLER

Ø      Rüzgar yönü, hızı ve hamlesi

Ø      Hava sıcaklığı

Ø      İşba sıcaklığı, ıslak termometre sıcaklığı, nisbi nem ve subuharı basıncı,

Ø      Toprak üstü minimum sıcaklığı

Ø      Hava basıncı; aktüel basınç, deniz seviyesine indirgenmiş basınç ve tandans durumu ile miktarı.

Ø      Hava hadiseleri; halihazır ve geçmiş hava

Ø      Yatay görüş uzaklığı

Ø      Bulutluluk; kapalılık miktarları, cinsleri ve taban yükseklikleri

Ø      Yerin hali, toplam ve taze kar kalınlığı

Ø      Günlük buharlaşma, güneşlenme ve radyasyon miktarları

Ø      Yağış miktarı ve günlük toplam yağış miktarı

Proje Adı: DERS ÇALIŞIRKEN UYUTMAYAN TAC

Proje No: 2010019321

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler):

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

ESER BERAT ÖZEL

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

 Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: DERS ÇALIŞIRKEN UYUTMAYAN TAC

PROJE AMACI:YOĞUN ÇALIŞMA TEMPOSUNDA DERS ÇALIŞIRKEN UYUYAN ÖĞRENCİNİN UYANMASINI SAĞLAMAK

  PROJENİN HEDEFLERİ:

1.DERS ÇALIŞIRKEN UYUYAN ÖĞRENCİYİ UYANDIRIP UYANMASINI SAĞLAMAK

2.KİTAP OKURKEN UYKUSU GELEN ÖĞRENCİLERİN UYANDIRILIP KİTABINA DEVAM ETMESİNİ SAĞLAMAK

3.SÖZEL DERSLERE İLGİSİ OLMAYAN ÖĞRENCİLER SÖZEL DERSLERE ÇALIŞIRKEN UYKULARI GELMEKTEDİR.UYUMALARINI ENGELLEYİP ÇALIŞMAYA DEVAM ETMELERİNİ SAĞLAMAK

  ARAÇ GEREÇLER:

-         10 ml %70 oranında yoğun tuzlu su çözeltisi

-         20 ml lik cam tüp

-         Bağlantı kabloları

-         Zil

-         6 V Ve 8 V PİL

-          2 tane ampul

-         Plastik boş boya kabı

  PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

BENZER BİR PROJE YAPILIP YAPILMADIĞINI ARAŞTIRDIM. BENZER BİR ÇALIŞMA İLE KARŞILAŞMADIK. İLETKEN SIVILAR HAKKINDA KAYNAK TARAMASI YAPTIM.

1. PLASTİK BOYA KABINI TAC ŞEKLİNE GETİRDİM.

2. ETRAFINA BAĞLANTI KABLOLARINI DÖŞEDİM.

3. 30 DERECELİK BİR AÇI İLE CAM TÜPÜ TACIN YANINA MONTE ETTİM.

4. TACIN İÇİNE ELEKTRİĞİ İLETMESİ AÇICINDAN TUZLU SU KULLANDIM.

5.ZİL ÜRETEC VE AMPULLERİ KABLOLARA BAĞLADIM.

  KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

 ULAŞILAN SONUÇLAR:DERS ÇALIŞIRKEN UYUDUĞUMUZDA KAFAMIZ ÖNE EĞİLECEK,EĞİMLİ CAM BORUDAKİ YOĞUN TUZLU SU ANAHTAR GÖREVİ GÖRÜP DEVRENİN TAMAMLANMASINI SAĞLAYACAK,DEVRE TAMAMLANINCA ZİL ÇALACAK,ZİLİN YANINDA AMPULLERDE UYARAN ETKİSİ OLUŞTURMAK İÇİN YANACAK

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: BU PROJE İLE SBS’YE ,ÖSS’YE HAZIRLANANLAR ,TIP ÖĞRENCİLERİ GİBİ ÇOK FAZLA DERS ÇALIŞMAK ZORUNDA OLAN ÖĞRENCİLER UYUMAMAK İÇİN ÇOK FAZLA KAHVE İÇMEYE SON VERECEKLERDİR.

 PROJE TAKVİMİ:

6.SINIFTA PROJE KONUSUNU SEÇTİM.GEÇEN YIL BU BENİM ESERİM YARIŞMA BAŞVURU SÜRESİNİ KAÇIRDIĞIM İÇİN BU YIL BAŞVURABİLDİM.KASIMIN ÜÇÜNCÜ HAFTASI PROJE YAPIMINI TAMAMLADIM.

KULLANILAN YÖNTEMLER: TASARLAMA, ARAŞTIRMA  

ULAŞILAN SONUÇLAR:ATOMUN İÇİNDE BULUNAN ELEKTRONLAR KATMANLARDA DÖNERKEN ELEKTRON BULUTU OLUŞTURURLAR.BU DA K7ATMAN ŞEKLİNDE GÖZLEMLENİR.PROJEM SAYESİNDE HANGİ KATMANIN KAÇ ELEKTRON ALABİLECEĞİ DAHA ANLAŞILIR HALE GELDİ.

1.KATMANA EN FAZLA 2 ELEKTRON ,2.KATMANA EN FAZLA 8 ELEKTRON,3.KATMANA EN FAZLA 18 ELEKTRON

Proje Adı: BENİM ATOM MODELLERİM

Proje No: 2010000705

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

 Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): ŞEYMA MERCAN

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

 Proje Tanıtımı:

PROJE ADI:BENİM  ATOM MODELLERİM

PROJE AMACI: ATOMUN KATMANLARI VE KATMANLARININ KAÇ ELEKTRON KAPASİTELİ OLDUĞUNU SOMUTLAŞTIRMAK

PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      ATOMUN KATMANLARDAN OLUŞTUĞUNU ÖĞRENMEK

2.      ATOMUN KATMANLARINA ELEKTRONLARIN SIRALANDIĞINI GÖSTERMEK

3.      ATOM KATMANLARI VE ELEKTRONLARIN SIRAYLA YERLEŞTİĞİNİ GÖSTERMEK

4.      ELEKTRONLARIN DİZİLDİĞİ KATMANLARI SEPETLERE BENZETMEK

 ARAÇ GEREÇLER:

-         TEL

-         KARTON

-         AĞAÇ TUTKALI

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      YAPTIĞIM İKİ FARKLI ATOM MODELİ İLE ATOMUN YAPISI VE KATMANLARINI GÖSTERDİM.  

2.      KATMANLAR VE KAÇAR ELEKTRON ALDIKLARINI KARTONDAN YAPTIĞIM SEPETLER İLE GÖSTERDİM. 

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, ARAŞTIRMA,DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

ULAŞILAN SONUÇLAR:

ATOMUN ÇEKİRDEĞİNDEN DIŞA DOĞRU KATMANLARI NUMARALANDIRIRSAK, ATOMUN ÇEKİRDEĞİNE EN YAKIN KATMAN 1 . KATMAN, DAHA SONRA DIŞA DOĞRU İKİNCİ KATMAN, 3.... KATMAN DİYE DEVAM EDER.

EĞER BİR ATOMUN BİR ELEKTRON KATMANI VARSA BU KATMAN EN FAZLA 2 ELEKTRON BULUNDURABİLİR. BİR KATMANLI VE BU KATMANDA 2 ELEKTRONU OLAN ATOM KARARLIDIR.

İKİ VE İKİDEN ÇOK KATMANLI ATOMLARDA İSE, ATOMUN EN SON KATMANINDA 8 ELEKTRON VARSA ATOM YİNE KARARLIDIR.

BİR ELEKTRON KATMANLI ATOM İÇİN 2 ELEKTRON, ÇOK KATMANLI ATOM İÇİN EN DIŞ ENERJİ SEVİYESİNDE SEKİZ ELEKTRON BULUNDURAN N ATOMLAR KARARLIDIR.

KARARLI NE DEMEK BUNA BİR BAKALIM?

KARARLI ATOM, BAŞKA ATOMLARLA BİLEŞİK YAPMAZ. BU DA ONUN  AZ ENERJİ HARCAMASINA NEDEN OLUR.

AYAKTA UZUN SÜRE DURDUĞUNUZDA BİR SÜRE SONRA RAHATSIZ OLURSUNUZ. OTURDUĞUNUZDA BİRAZ DAHA KENDİNİZİ MUTLU HİSSEDERSİNİZ. ANCAK BİR SÜRE SONRA SIRANIN ÜZERİNE DOĞRU UZANMANIZ SİZİ DAHA ÇOK MUTLU EDER. EVE GİTTİĞİNİZDE KANEPEYE UZANMANIZSA DAHA HOŞTUR. NEDENİ EN AZ ENERJİ HARCADIĞINIZ KONUMUNUZ UZANDIĞINIZDA Kİ KONUMUNUZDUR.

ATOMDA EN AZ ENERJİYİ HARCAMAK İSTER VE BUNUN İÇİN KARARLI OLMAYA ÇABALAR.

 KAYNAKLAR:

http://www.fenveteknoloji.gen.tr/v2/Konu.asp?mdakid=47

Proje Adı: KİMYASAL MI? VARDIR BİR HİKMET

Proje No: 2010000694

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): HİKMET BUĞUR

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

Proje Tanıtımı:

 PROJE ADI: KİMYASAL MI?VARDIR BİR HİKMET 

PROJE AMACI: HANGİ SİNDİRİM ORGANINDA HANGİ BESİNİN KİMYASAL SİNDİRİMİNİN GÖRÜLDÜĞÜNÜ ELEKTRONİK TABLOYU KULLANARAK EĞLENCELİ BİR BİÇİMDE ÖĞRENMEK.

PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      KİMYASAL SİNDİRİMİN GERÇEKLEŞTİĞİ ORGANLARI VE BESİN GRUPLARINI  ÖĞRENMEK. 

2.      KARBONHİDRATLARIN KİMYASAL SİNDİRİMİNİN BAŞLADIĞI YERİN AĞIZ,PROTEİNLERİN KİMYASAL SİNDİRİMİNİN BAŞLADIĞI YERİN MİDE,YAĞLARIN VE DİĞER BESİNLERİN KİMYASAL SİNDİRİME UĞRADIĞI YERİN İSE İNCE BAĞIRSAK OLDUĞUNU ÖĞRENMEK. 

3.      PROTEİN,KARBONHİDRATLAR VE YAĞ İÇEREN BESİNLERİ ÖĞRENMEK. 

ARAÇ VE GEREÇLER

-MUKAVVA

-3 ADET AMPUL

-BAĞLANTI KABLOLARI

-AMPUL

-1.5 V LUK 2 ADET PİL

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      SİNDİRİM ORGANLARINI MUKAVVAYA ÇİZDİM.

2.      HER BİR ORGANIN BAŞINA İLETKEN OLMASI İÇİN TEL GEÇİRDİM.

3.      MUKAVVANIN ARKASINDAN ELEKTRİK BAĞLANTILARINI KURDUM.

4.       MUKAVVANIN ÖN YÜZÜNE DE DOKUNMAÇ OLARAK 2 ADET ,GÜÇ KAYNAĞINA BAĞLI İLETKEN TEL BAĞLADIM.

5.      İLETKEN DOKUNMAÇLAR İLE BESİN İÇERİKLERİNE DOKUNDUĞUM ZAMAN HANGİ ORGANLARDA KİMYASAL SİNDİRİM GERÇEKLEŞİYORSA O ORGANIN IŞIĞI YANIYOR.ÖRNEĞİN MİDE YE İLETKEN DOKUNMAÇLA DOKUNDUĞUMDA PROTEİNİN BAĞLI OLDUĞU IŞIK YANIYOR. İNCE BAĞIRSAĞA DOKUNDUĞUMDA HER ÜÇ BESİNİN  KİMYASAL SİNDİRİMİ BURADA GERÇEKLEŞTİĞİ İÇİN DE HER ÜÇ BESİN GRUBUNUN IŞIĞI YANIYOR.

6.PROTEİN KARBONHİDRAT VE YAĞ DAN ZENGİN BESİN MADDELERİNİN RESİMLİ POSTERİNİ HAZIRLADIM.

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

ARAŞTIRMA,DENEY

 ULAŞILAN SONUÇLAR:

PROJE SONUNDA ,KİMYASAL SİNDİRİMİN GERÇEKLEŞTİĞİ ORGANLARI ÖĞRENMİŞ VE LABORATUARA EĞLENCELİ BİR MATERYAL KAZANDIRMIŞ OLACAĞIM.

ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI: YİĞİTCAN KÖSE

DANIŞMAN ÖĞRETMEN: ESMA GÜL

PROJE NO: 20100022367

PROJE ADI: IŞIKLI GIRGIR TERLİK

PROJE AMACI: TERLİĞE GIRGIR VE IŞIK EKLEYEREK BEL AĞRISI ÇEKİP EĞİLMEK İSTEMEYENLERE YARDIM ETMEK VE IŞIKLA DAHA KULLANIŞLI BİR HALE GETİRMEK

PROJENİN HEDEFLERİ:

• EĞİLMEDEN YERE DÖKÜLEN BİRŞEYİ TERLİĞİMİZE MONTELİ GIRGIRLA SÜPÜRMEK
• GECE EVDE IŞIK KULLANMADAN TERLİĞİMİZİN IŞIĞIYLA DOLAŞABİLMEK

ARAÇ VE GEREÇLER:

• TERLİK
• PİL
• DUY
• GIRGIR

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

• TERLİĞİN TABANIDA GIRGIR YERLEŞTİRMEK ÜZERE ALAN AÇTIM.
• AÇTIĞIM KISMA SIĞABİLECEK BÜYÜKLÜKTE GIRGIR MONTE ETTİM.
• TERLİĞİN ÖN KISMINA PİLVE DUY YERLEŞTİRDİM VE IŞIKLI GIRGIR TERLİK PROJEMİ TAMAMLADIM.

KULLANILAN YAKLAŞIM, YÖNTEM VE TEKNİKLER:

ARAŞTIRMA, BULUŞ, PROJE TABANLI ÖĞRENME, PROBLEM ÇÖZME, TASARIM YAKLAŞIM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

ULAŞILAN SONUÇLAR:

BEL AĞRISI ÇEKEN İNSANLAR YERE BİRŞEYLER DÖKÜLDÜĞÜNDE EĞİLMEKTE ZORLANIRLAR. IŞIKLI GIRGIR TERLİK BU SORUNA ÇÖZÜM GETİRMEYİ SAĞLAR. AYRICA IŞIK APARATI İLE DAHA KULLANIŞLI VE ÇOK AMAÇLI OLARAK KULLANILABİLİR.

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ:

BU PROJE İLE BEL AĞRISI ÇEKEN EĞİLMEK İSTEMEYEN İNSANLAR İÇİN KULLANIŞLI ÇOK AMAÇLI IŞIKLI GIRGIR TERLİK TASARIMI YAPILMIŞTIR.

PROJE TAKVİMİ:

PLANLAMA VE ARAŞTIRMA: 1 HAFTA

UYGULAMA:2 HAFTA

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: 1 HAFTA

Proje Adı: FEN HALISI

Proje No: 2010010413

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

 Projede Çalışan Öğrenci(ler): MERVE SAYIN

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ  

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

 Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: FEN HALISI

PROJE AMACI: FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDE ÖĞRENDİĞİM KAVRAMLARI OYUN İLE PEKİŞTİRMEK

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      SİNDİRİM SİSTEMİ,SİNİR SİSTEMİ VE BOŞALTIM SİSTEMİ İLE İLGİLİ ÖĞRENİLEN KAVRAMLARI EĞLENCELİ BİR BİÇİMDE ÖĞRENMEK

 ARAÇ GEREÇLER:

-         160 X 100 CM EBATINDA BEYAZ ÇARŞAF

-         160X 100  CM EBATINDA HALIFLEX

  PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      OYUN HALISINI 40 CM 2 BÜYÜKLÜĞÜNDE 40 EŞİT PARÇAYA BÖLDÜM.

2.      HER BİR KAREYE KAVRAMLARI YAZDIM

3.      OYUNUMUN KURALLARINI BELİRLEDİM.

 KULLANILAN YÖNTEMLER: TASARLAMA, ARAŞTIRMA  

ULAŞILAN SONUÇLAR:

OYUN 2-4 KİŞİLİK OLARAK TASARLADIM.BEYAZ ÇARŞAFIN ÜZERİNE 8X8 LİK KARELER ÇİZDİM.KARELERİN İÇİNE SORULAR YAZDIM.1 DEN 6 YA KADAR ÇEVRİLEBİLEN BİR ÇARK OLUŞTURDUM.ÇARK ÇEVRİLİR, NUMARAYA KARŞILIK GELİNEN KAREDEKİ SORU BİLİNİRSE GELEN NUMARA KADAR İLERLENİR.BİLİNMEZ İSE YERİNDE BEKLENİR.

OYUNDA SÜRPRİZLERDE BULUNMAKTADIR.MERDİVN İŞARETİ BULUNAN YERDEKİ SORU BİLİNİRSE ÜST KATLARA ÇIKMA ŞANSI ELDE EDİLİR.

OYUNUN DİĞER BİR SÜRPRİZİ İSE KAYKAYDIR.KUTUDAKİ SORU BİLİNMEZSE KAYKAYLA ALT KATLARA KAYILIR.

ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI: ÇAĞLA DELİ

DANIŞMAN ÖĞRETMEN: ESMA GÜL

PROJE NO: 20100022358

PROJE ADI: ÇİNKOFEN

PROJE AMACI: ÇİNKOFEN İLE FEN VE TEKNOLOJİ DERSİMİZDE ÖĞRENDİKLERİMİZİ EĞLENCELİ BİR ŞEKİLDE PUAN TOPLAYARAK TEST ETMEK  

PROJENİN HEDEFLERİ:

• FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNE KARŞI OLUMLU TUTUM GELİŞTİRMEYİ SAĞLAMAK
• TOMBALA GİBİ ÇOK SEVİLEN BİR OYUNU FEN VE TEKNOLOJİDERSİMİZDEKİ KONULARA UYARAYARAK İLGİ ÇEKMEYİ SAĞLAMAK
• SORULARI OYUN YOLUYLA SORMAK VE KALICI ÖĞRENMELER SAĞLAMAK
• FEN VE TEKNOLOJİDE YARATICIĞI KULLANARAK EĞİTSEL BİR OYUN TASARIMI GELİŞTİRMEK

ARAÇ VE GEREÇLER:

• KÜÇÜK SORU KARTLARI
• BÜYÜK CEVAP KARTLARI
• SORU KARTLARI TORBASI

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

• TOMBALA OYUNUNDA KULLANILAN SAYI TORBASINA FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ İLE İLGİLİ SORULAR HAZIRLADIM.
• HAZIRLADIĞIM KÜÇÜK SORU KARTLARIMI TORBAMA ATTIM.
• SORULARIMIN CEVAPLARINI İÇEREN 4 RENKLİ CEVAP KARTLARI YAPTIM VE OYUNUMU TAMAMLADIM.

KULLANILAN YAKLAŞIM, YÖNTEM VE TEKNİKLER:

ARAŞTIRMA, BULUŞ, PROJE TABANLI ÖĞRENME, EĞİTSEL OYUN, TASARIM YAKLAŞIM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

ULAŞILAN SONUÇLAR:

4 KİŞİYLE OYNANAN BU OYUNDA KÜÇÜK SORU KARTLARINDAKİ SORULARIN CEVAPLARINI KENDİ CEVAP KARTINDA TOPLAYARAK TAMAMLAYAN YANİ ÇİNKO YAPAN OYUNCU OYUNU KAZANIR.

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ:

BU PROJE İLE SEVİLEN BİR OYUN OLAN TOMBALANIN FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNE UYARLAMASI YAPILMIŞ VE MOTİVASYONU SAĞLAYICI ÇİNKOFEN EĞİTSEL OYUNU  TASARLANMIŞTIR.

NASIL OYNANIR?

• CEVAP KARTLARI DAĞITILIR.
• TORBADAN SORU ÇEKİLİR.
• CEVABI KARTINDA OLAN OYUNCU KÜÇÜK KARTLA CEVABI KAPATIR.
• KARTINDAKİ CEVAPLARI SORULARLA KAPLAYAN OYUNCU ÇİNKO YAPAR VE OYUNU KAZANIR.

PROJE TAKVİMİ:

PLANLAMA VE ARAŞTIRMA: 1 HAFTA

UYGULAMA:2 HAFTA

Proje Adı: BESİN PİRAMİDİ OYUNU

Proje No: 2010000684

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

 Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): BUSE KULAÇ  MAHMUT FURKAN KASAP

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

 Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: SÜPER BESİN PİRAMİDİ

 PROJE AMACI: BESİN PİRAMİDİNDE  ÜRETİCİLER,TÜKETİCİLER,AYRIŞTIRICILAR İLE İLGİLİ ELEKTRONİK BİR OYUN GELİŞTİRDİK.

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      BESİN PİRAMİDİNDE CANLILARIN YERİNİ OYUNLA ÖĞRENMEK

2.      AYRIŞTIRICILARIN BESİN ZİNCİRİİN HER KATMANINDA OLDUĞUNU GÖSTERMEK

3.      İLETKEN CİSİMLERİ TANIR

ARAÇ GEREÇLER:

-MUKAVVA 

-ALÜMİNYUM FOLYO

-BAĞLANTI KABLOLARI

-ÇEŞİTLİ HAYVAN MODELLERİ

-RADYO

-PİL 

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      MUKAVVADAN PİRAMİT YAPTIM,3 BÖLÜME AYIRDIM.EN ALT KATI ÜRETİCİLER,ORTANCA KATI 1.CİL TÜKETİCİLER VE EN ÜST KATI İSE 2.CİL TÜKETİCİLER GRUBUNA DAHİL ETTİM.PİRAMİDİN YAN KESİTİNDE 3 KATA BİRDEN AYRIŞTIRICILAR YAZDIM.

2.      PİRAMİDİN İÇİNE DİKDÖRTGEN ODACIKLAR YAPTIM

3.      ODACIKLARIN HER BİRİNİN KENARINA ALÜMİNYUM FOLYO İLE İÇTEN KAPLADIM

4.      ALÜMİNYUM FOLYONUN UCUNA DA İLETKEN TEL İLE GÜÇ KAYNAĞIMA BAĞLADIM.

5.      ÜRETİCİLERDEKİ ODACIKLARIN İÇİNE BİTKİ MODELİNİ KOYDUM

6.      1.CİL YÜKETİCİLERE ÇEKİRGE V.B. HAYVAN MODELİNİ KOYDUM.2.CİL TÜKETİCİLERE İSE KURBAĞA YILAN GİBİ HAYVAN MODELLERİNİ KOYDUM.

7.      GÜÇ KAYNAĞINA BİR ZİL VE İKİ KOLLU DOKUNAÇ BAĞLADIM

8.      DOKUNAÇLAR DIŞARIDA KALACAK ŞEKİLDE UCUNA CIMBIZ BAĞLADIM.

OYUNUN AMACI:  ALÜMİNYUM FOLYOYA DOKUNMADAN İÇİNDEKİ HAYVANI ALMA.EN FAZLA HAYVANI ALAN KİŞİ OYUNU KAZANIYOR.ŞAYET ALÜMİNYUM FOLYAYA DOKUNULURSA ZİL ÇALIYOR VE SIRA BAŞKA BİRİNE GEÇİYOR

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, ARAŞTIRMA,DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

 ULAŞILAN SONUÇLAR: BESİN PİRAMİDİNDE AŞAĞIDAN YUKARIYA ÇIKILDIKÇA ARTAM VE ZALAN DEĞERLER KAVRANDI.HANGİ HAYVAN HANGİ HAVANI YER ÖĞRENİLDİ.

 PROJE TAKVİMİ: 15 KASIMDA PLANLADIK,MALZEMELERİ TEMİN ETTİK.19 KASIM 2010 DA ÇALIŞMALARA BAŞLADIK.20 OCAK 2011 DE PROJEMİZİ ÇALIŞIR HALE GETİRDİK.

Proje Adı: ASİT YAĞMURLARI KÜRESİ

Proje No: 2010000690

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): BUSE MİNE DİNAR -BÜŞRA SOYLU

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

 Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: ASİT YAĞMURLARI KÜRESİ

PROJE AMACI: ASİT YAĞMURLARININ OLUŞUMUNU KAVRAMAK,ASİT YAĞMURLARINI ÖNLEMEK İÇİN YAPILMASI GEREKENLERİ FARKETMEK

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.ASİT YAĞMURLARINA NEDEN OLAN GAZLARIN CO2 VE  NO2 OLDUĞUNU ÖĞRENMEK

2.NO2 VE CO2 GAZLARININ H2O İLE BİRLEŞİNCE HNO3(NİTRİK ASİT) VE H2SO4 (SÜLFİRİK ASİT) E  DÖNÜŞTÜĞÜNÜ ÖĞRENMEK

3.ASİT YAĞMURLARINA SERA GAZLARININ DA SEBEP OLDUĞUNU ÖĞRENMEK

ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI: RUMEYSA VİLDAN AYDIN

DANIŞMAN ÖĞRETMEN: ESMA GÜL

PROJE NO: 20100022346

PROJE ADI: FEN ADASINDA BİLGİ OYUNU

PROJE AMACI: FEN VE TEKNOLOJİ DERSİMİZDE ÖĞRENDİKLERİMİZLE İLGİLİ BİLGİ VERİCİ BİR OYUN TASARLAMAK

PROJENİN HEDEFLERİ:

• FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNE KARŞI OLUMLU TUTUM GELİŞTİRMEYİ SAĞLAMAK
• SORULARI OYUN YOLUYLA SORMAK VE KALICI ÖĞRENMELER SAĞLAMAK
• FEN VE TEKNOLOJİDE YARATICIĞI KULLANARAK EĞİTSEL BİR OYUN TASARIMI GELİŞTİRMEK

ARAÇ VE GEREÇLER:

• FEN ADASI OYUN KARTONU
• SORU KARTLARI
• PUAN ÇİZELGESİ

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

• OYUNU HAZIRLAMAYA FEN ADASINDA BİLGİ OYUNU KARTONUNU HAZIRLAYARAK BAŞLADIM.
• BİLGİ KARTONUMU RESİMLERLE DÜZENLEDİM VE ÜZERİNE PUANLI SORULARIMI EKLEYEREK OYUNUMU TAMAMLADIM.

KULLANILAN YAKLAŞIM, YÖNTEM VE TEKNİKLER:

ARAŞTIRMA, BULUŞ, PROJE TABANLI ÖĞRENME, EĞİTSEL OYUN, TASARIM YAKLAŞIM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

ULAŞILAN SONUÇLAR:

İKİ KİŞİYLE OYNANAN BU OYUNDA FEN ADASINDAKİ BİLGİ SORULARINA EN ÇOK DOĞRU YANITI VEREREK PUAN TOPLAYAN OYUNCU OYUNU KAZANIR.

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ:

BU PROJE İLE FEN VE TEKNOLOJİ KAVRAMLARININ ÖĞRENİLME DÜZEYİNİ EĞLENCELİ BİR YOLDAN ÖLÇEN FEN ADASINDA BİLGİ OYUNU EĞİTSEL OYUNU  TASARLANMIŞTIR.

NASIL OYNANIR?

• OYUN OYUNCULARDAN BİRİNİN ZAR ATMASIYLA BAŞLAR.
• ZARA HANGİ SAYI GELDİYSE OYUNCU ADADA İLERLEMEYE BAŞLAR. GELİNEN NOKTADAKİ CEVAP KARTINI RAKİP OYUNCU ALIR VE SORUYU SORAR.
• OYUNCU SORUYU DOĞRU CEVAPLADIĞINDA ALTINDA YAZIL PUANI KAZANIR VE PUAN ÇİZELGESİNE KAYDEDER, YANLIŞ CEVAPLADIĞINDA PUAN ALAMAZ OYUN RAKİBE GEÇER.
• PUAN ÇİZELGESİNDEKİ PUANLAR TOPLANIR, EN YÜKSEK PUANI ALAN OYUNCU OYUNUN GALİBİ OLUR.

PROJE TAKVİMİ:

PLANLAMA VE ARAŞTIRMA: 1 HAFTA

UYGULAMA:2 HAFTA

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: 1 HAFTA

Proje Adı: TAKSONOMİK PİRAMİT

Proje No: 2010000700

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): AYŞE BİRTANE

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

Proje Tanıtımı:

PROJEMİN ADI :TAKSONOMİK PİRAMİT

PROJEMİN AMACI : TÜR KAVRAMINI SİSTEMATİK SIRALAMADAKİ YERİNİ GÖSTERMEK

PROJEMİN HEDEFLERİ:

1.      TÜR,CİNS AİLE VE TAKIM ŞUBE GİBİ KAVRAMLARI ÖĞRENMEK

2.      VAN KEDİSİNİN HAYVANLAR ALEMİNDEKİ YERİNİ GÖRMEK

PROJEMİN TANITIMI: CANLILARIN SİSTEMATİK SIRALAMASINI ÖĞRENMEK İÇİN VAN KEDİSİNİN SİSTEMATİK SINIFLANDIRMASINI PİRAMİT ÜZERİNDE GÖSTERDİM.

 PROJEMİN İÇERİĞİ:

1.      HAZIRLADIĞIM PİRAMİTİN ÜSTTEN ALTA SIRALAMASINI SİSTEMATİK SIRALAMA ŞEKLİNDE TASARLARIM.

2.      YUKARIDAN AŞAĞIYA DOĞRU RESİMLERLE VE YAZILARLA ŞU ŞEKİLDE SIRALADIM;

 TÜR(van kedisi),

CİNS(kedi),

FAMİLYA(AİLE:Kedigiller),

TAKIM(etciller),

SINIF (Memeliler),

ŞUBE(omurgalılar),

 ULAŞILAN SONUÇLAR:

VAN KEDİSİ İEL BİR ASLANIN AYNI  AİLE VE TAKIMDA OLMALARI ŞAŞIRTICI BULUNAN BİR GERÇEKTİ.

HAYVANLAR ALEMİNDEKİ SİSTEMATİK SIRALAMANIN İÇERİĞİNİ KAVRAMIŞ OLDUK.

ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI: HASRET UYAR

DANIŞMAN ÖĞRETMEN: ESMA GÜL

PROJE NO: 2010022328

PROJE ADI: ÇARKIBİLİM

PROJE AMACI: BİLİM ÇARKI İLE FEN VE TEKNOLOJİ DERSİMİZDE ÖĞRENDİKLERİMİZİ EĞLENCELİ BİR ŞEKİLDE PUAN TOPLAYARAK TEST ETMEK  

PROJENİN HEDEFLERİ:

• FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNE KARŞI OLUMLU TUTUM GELİŞTİRMEYİ SAĞLAMAK
• FEN VE TEKNOLOJİ DERSİMİZDE ÖĞRENDİKLERİMİZİ EĞLENCELİ BİR ŞEKİLDE PUAN TOPLAYARAK DAHA EĞLENCELİ VE İLGİ ÇEKİCİ HALE GETİRMEK
• SORULARI OYUN YOLUYLA SORMAK VE KALICI ÖĞRENMELER SAĞLAMAK
• FEN VE TEKNOLOJİDE YARATICIĞI KULLANARAK EĞİTSEL BİR OYUN TASARIMI GELİŞTİRMEK

ARAÇ VE GEREÇLER:

• RENKLİ VE PUANLI BİR ÇARK
• ÇARKIN YERLEŞTİRİLDİĞİ DESTEK
• RENKLİ SORU KARTLARI

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

• KOLAY, ORTA VE ZOR SORULARIN RENKLERİNİ TAŞIYAN, PAS VE İFLASIN DA YER ALDIĞI BİR ÇARK YAPTIM.
• ÇARKI DESTEK İLE BİRLEŞTİRDİM.
• KOLAY, ORTA VE ZOR SORULARIN RENKLERİNİ TAŞIYAN BÖLÜMLERE ZORLUK DERCESİNE UYGUN PUANLAR VERDİM.
• KOLAY SORULAR İÇİN PEMBE KARTONA SORU KARTLARI HAZIRLADIM.
• ORTA ZORLUK DÜZEYİNDEKİ SORULAR İÇİN KIRMIZI KARTONA SORU KARTARI HAZIRLADIM.
• ZOR SORULAR İÇİN PEMBE KARTONA SORU KARTLARI HAZIRLADIM VE EĞİTSEL ÇARKIBİLİM OYUNUMU TAMAMLADIM.

KULLANILAN YAKLAŞIM, YÖNTEM VE TEKNİKLER:

ARAŞTIRMA, BULUŞ, PROJE TABANLI ÖĞRENME, EĞİTSEL OYUN, TASARIM YAKLAŞIM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

ULAŞILAN SONUÇLAR:

ORTALAMA ÜÇ KİŞİYLE OYNANAN BU OYUNDA BİLİM ÇARKINDAKİ SORULARA EN ÇOK DOĞRU YANITI VEREREK PUAN TOPLAYAN OYUNCU OYUNU KAZANIR.

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ:

BU PROJE İLE FEN VE TEKNOLOJİ KAVRAMLARININ ÖĞRENİLME DÜZEYİNİ EĞLENCELİ BİR YOLDAN ÖLÇEN ÇARKIBİLİM EĞİTSEL OYUNU  TASARLANMIŞTIR.

NASIL OYNANIR?

• BİLİM ÇARKI ÇEVRİLİR.
• PUANIN RENGİNE BAKILARAK RENGE UYGUN ZORLUK DERECESİNE GÖRE AYNI RNKTEN SORU ÇEKİLİR.
• OYUNCU SORU DOĞR YANITLARSA PUANI KAZANIR; CEVAPLAYAMAZSA SIRA DİĞER OYUNCUYA GEÇER.
• SORU KARTLARI BİTİNCEYE KADAR OYUN DEVAM EDER.
• BİLİM ÇARKINDAN EN ÇOK UAN TOPLAYAN OYUNCU OYNUN GALİBİ OLUR.

PROJE TAKVİMİ:

PLANLAMA VE ARAŞTIRMA: 1 HAFTA

UYGULAMA:2 HAFTA

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: 1 HAFTA

Proje Adı: FOSİLLER HER YERDE

Proje No: 2010000706

Proje Rehber Öğretmeni: -ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): CANSU KÖSE

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: FOSİLLER HER YERDE

 PROJE AMACI: FOSİLLERİN ÇOK UZAK BİR TARİHTE YER ALDIĞI ,ŞİMDİ FOSİLLERİN BULUNMADIĞI KAVRAM YANILGISINI GİDERMEK İÇİN FOSİLLERİN HER ZAMAN BİZİMLE OLDUĞUNU GÖSTERMEK

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      FOSİLLERİN ÇOK UZAKLIKLARINI KAVRAMAK

2.      FOSİLLERİN BULUNMASI İÇİN SES DALGALARININ KULLANILDIĞINI KÜÇÜK BİR MAKET İLE GÖSTERMEK

 ARAÇ GEREÇLER:

-         AKVARYUM

-         YAPRAK

-          BÖCEK KURUSU

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      AKVARYUMA TOPRAK TABAKASINI KAT KAT DÖKERKEN ARA KATMANLARA BİTKİ ARTIKLARI VE ÖLMÜŞ HAYVANLARI GÖRÜNECEK BİÇİMDE YERLEŞTİRDİM.

2.      SES DALGALARIYLA FOSİLLERİN UZAKLIĞINI BULMAYA YARAYAN ALETİ KENDİM TASARLADIM.

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, ARAŞTIRMA,DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 ULAŞILAN SONUÇLAR:

FOSİLLER

FOSİL MİLYONLARCA YIL ÖNCE JEOLOJİK ZAMANLARIN ÇEŞİTLİ DÖNEMLERİNDE BİRBİRİNDEN FARKLI ORTAMLARDA YAŞAMIŞ CANLILARIN ÖLDÜKTEN SONRA GEÇİRDİLERİ FOSİLLEŞME SÜRECİ SONRASINDA BULUNDUKLARI ORTAMIN ÇÖKELLERİ İÇİNDEKİ TAŞLAŞMIŞ KALINTILARIDIR.

FOSİL KELİMESİ ALMAN DOKTOR VE MADEN MÜHENDİSİ GEORGİUS AGRİCOLA'NIN 1546 DA YAYINLADIĞI DE NATURA FOSSİLİUM ADLI ESERİNDE TOPRAKTAN ÇIKARILAN NESNE ANLAMINDA İLK DEFA KULLANILMIŞTIR.

CANLILARIN ÖLDÜKTEN SONRA FOSİLLEŞİNCEYE,TAŞLAŞINCAYA KADAR GEÇEN SÜREÇ FOSİLLEŞMEDİR.

BUNUN İÇİN CANLININ ÖLÜMÜNDEN SONRA OLDUĞUNCA ÇABUK BULUNDUĞU ORTAMIN İÇİNE GÖMÜLMESİ VE DIŞ ETKENLERDEN SÜRATLE KORUNMASI İLE ZAMAN FAKTÖRÜ, FOSİL OLABİLMENİN DİĞER BİR DEYİŞLE FOSİLLEŞMENİN ÖNEMLİ KOŞULLARIDIR.

FOSİLLEŞME ORTAMLARI: BATAKLIK, BUZ, ÇAM REÇİNESİ, ASFALT İLE DENİZ VE GÖLLER GİBİ SULU ORTAMLAR BU OLAYIN EN İYİ GERÇEKLEŞTİĞİ YERLERDİR. ÖLEN HER CANLI FOSİLLEŞİR DİYE BİR DOĞA KURALI YOKTUR. FOSİL OLMA BİR ŞANS OLDUĞU GİBİ, ONU BULMAK DA BİLGİYE VE ŞANSA BAĞLIDIR.

  FOSİLLERİN DİNOZORLAR GİBİ GEÇMİŞTE VAROLDUKLARI KAVRAM YANILGISINI  ARKADAŞLARIMDAN DA DUYUNCA VE FOSİLLERİN BİZE YAKIN OLDUĞU,FOSİLLERİN YAKITA  DÖNÜŞEBİLDİĞİNİ ÖĞRENDİKTEN SONRA BÖYLE BİR PROJE GELİŞTİRMEYE KARAR VERDİM.TOPRAĞIN KATMANLARINDA YER ALAN FOSİLLERİ GÖSTERDİM.TOPRAĞIN ÜST KISMINDA İSE GÜNLÜK HAYAT AKIŞININ DEVAM ETTİĞİNİ İSPAT ETTİM.

KAYNAKLAR:http://web.itu.edu.tr/~maden/muze/fosiller.htm

Proje Adı: SÜRTÜNME KOVAR UÇAK

Proje No: 2010000688

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): FURKAN ÇELİK

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: SÜRTÜNME KOVAR UÇAK 

PROJE AMACI: SÜRTÜNME KUVVETİNE DAHA AZ MARUZ KALAN VE DAHA HIZLI GİDEN BİR UÇAK YAPMAK

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1. CİSİMLERİN ŞEKİLLERİNİ DEĞİŞTİREREK SÜRTÜNME KUVVETİNİN ETKİLERİNİN DEĞİŞİMİNİ GÖZLEMLEMEK

 ARAÇ GEREÇLER:

KARTON 

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1. PROJEMİN İÇERİĞİ: SÜRTÜNME KUVVETİNİN ETKİSİNİ BİÇİMDE AZALTILMASI İÇİN UÇAĞIN KÜÇÜK ŞEKLİNİ TASARLADIM.PROJEM HALA DEVAM ETMEKTEDİR

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

 SÜRTÜNME, BİRBİRİNE GÖRELİ OLARAK HAREKET EDEN İKİ NESNENİN ARASINDA OLUŞAN VE HAREKETE KARŞI KOYAN KUVVETE VERİLEN İSİMDİR. CİSİMLERİN ŞEKİLLERİNİ DEĞİŞTİREREK SÜRTÜNME KUVVETİNİN ETKİLERİNİN DEĞİŞİMİNİ GÖZLEMLEMEK

 SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: SÜRTÜNME KUVVETİNİN ETKİLERİNİ AZALTARAK DAHA HIZLI GİDEN VE  BU SEBEPLE YAKIT TASARRUFU SAĞLAYACAK ŞEKİLDE UÇAK TASARLADIM BU PROJE İLE ATOMUN KATMANLARINDAKİ ELEKTRON DİZİLİŞİ,PERİYOT NUMARASI VE GRUP NUMARASI KOLAYLIKLA ÖĞRENİLECEKTİR.

ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI: ZEYNEP KÖSE

DANIŞMAN ÖĞRETMEN: ESMA GÜL

PROJE NO: 20100022309

PROJE ADI: FENDAMA

PROJE AMACI: DAMA OYUNUNU FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ KAVRAMLARIN ÖĞRENİLME DÜZEYİNİ ÖLÇMEYE YARAYAN BİR ÖLÇME ARACI OLARAK KULLANMAK

PROJENİN HEDEFLERİ:

• FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNE KARŞI OLUMLU TUTUM GELİŞTİRMEYİ SAĞLAMAK
• FEN VE TEKNOLOJİ KONULARINI FEN DAMA İLE DAHA EĞLENCELİ VE İLGİ ÇEKİCİ HALE GETİRMEK
• SORULARI OYUN YOLUYLA SORMAK VE KALICI ÖĞRENMELER SAĞLAMAK
• FEN VE TEKNOLOJİDE YARATICIĞI KULLANARAK EĞİTSEL BİR OYUN TASARIMI GELİŞTİRMEK
• BİR SONRAKİ HAMLELERİ YAPARKEN GEREKLİ ÖNGÖRÜLERİ DÜŞÜNMEK VE ZEKAMIZI GELİŞTİRMEK

ARAÇ VE GEREÇLER:

• 64 KARELİ SORU TAHTASI
• SORU KARTLARI
• DAMA TAŞLARI

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

• 64 KAREDEN VE İKİ RENKTEN OLUŞAN BİR DAMA TAHTASI HAZIRLADIM.
• İKİ RENKLİ MUKAVVADAN DAİRELER KESTİM VE DAMA TAŞLARIMI YAPTIM.
• 64 TANE FEN VE TEKNOLOJİ DERSİMİZDEKİKONULARI İÇEREN SORU KARTLARI HAZIRLADIM VE FEN DAMA OYUNUMU TAMAMLADIM.

KULLANILAN YAKLAŞIM, YÖNTEM VE TEKNİKLER:

ARAŞTIRMA, BULUŞ, PROJE TABANLI ÖĞRENME, EĞİTSEL OYUN, TASARIM YAKLAŞIM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

ULAŞILAN SONUÇLAR:

İKİ KİŞİYLE OYNANAN FEN DAMA OYUNUNDA ÇAPRAZ İLERLEME YOLUYLA KARŞIMIZA ÇIKAN SORULARA DOĞRU YANITLAR VERİYOR VE KARŞIMIZDAKİNİN TAŞINI YİYORUZ, RAKİBİNİN BÜTÜN TAŞLARINI YİYEN OYUNCU OYUNUN GALİBİ OLUYOR.

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ:

BU PROJE İLE FEN VE TEKNOLOJİ KAVRAMLARININ ÖĞRENİLME DÜZEYİNİ EĞLENCELİ BİR YOLDAN ÖLÇEN FENDAMA EĞİTSEL OYUNU  TASARLANMIŞTIR.

NASIL OYNANIR?

• TAŞLAR KARŞILIKLI OLARAK DAMA TAHTASINA DİZİLİR.

• ZAR ATARAK OYUNA BAŞLANIR.
• ZARI YÜKSEK ATAN OYUNCU DAMA TAŞINI ÇAPRAZ OLARAK BİR KARE İLERLER VE OYUN BAŞLAR.
• İKİ TARAFIN TAŞLARI ÇAPRAZ OLARAK KARŞI KARŞIYA GELDİĞİNDE SIRA SORU KARTLARINA GELİR.
• BİRİNCİ OYUNCU 35. KAREDEYSE E 44. KAREDEKİ TAŞI YİYEREK 53. KAREYEGEÇMEK İSTİYORSAL 53. KAEDEKİ SORUYU BİLMEMİZ GEREKİYOR.
• SORUYU BİLEMEZSEK TAŞI YİYEMİYORUZ OLDUĞUMUZ KAREDE KALIYORUZ HAMLE ŞANSI DİĞER OYUNCUYA GEÇİYOR.
• BU ŞEKİLDE REKİBİNİN TAŞLARINI BİTİREN VE EN ÇK SORUYU DOĞRU YANITLAYAN OUNCU OYUNUN GALİBİ OLUYOR.

PROJE TAKVİMİ:

PLANLAMA VE ARAŞTIRMA: 1 HAFTA

UYGULAMA:2 HAFTA

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: 1 HAFTA

Proje Adı: FENTEKTOM

 Proje No: 2010000697

 Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): ÜLKÜ TANRIVERDİ-BUSENUR DÜZGÜN

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

 Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: FENTEKTOM 

PROJE AMACI: 7.SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ KAVRAMLARINI TOMBALA İLE ÖĞRENMEK

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.FEN KAVRAMLARINI VE ANLAMLARINI FARKLI TOMBALA OYUNU İLE ÖĞRENMEK 

ARAÇ GEREÇLER:

-         Kumaş Torba

-         Renkli kartonlar

-         Ders kitabı

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      FEN TANIMLARINI TOMBALA KARTLARINA YAZDIM

2.      NUMARA KESESİNİN İÇİNE KAVRAMLARI YAZIP ATTIM.

3.      KAVRAMLAR SÖYLENİNCE TANIMLARLA EŞLEŞECEK,İLK BİTİREN OYUNUN GALİBİ OLACAK.

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA,ARAŞTIRMA.

 ULAŞILAN SONUÇLAR:

PROJEMİZ SAYESİNDE EĞLENCELİ VE ETKİN BİR BİÇİMDE KAVRAMLARI

Proje Adı: BİLEŞİK MAKİNELİ FABRİKAM

Proje No: 2010000703

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): NİSA AYBÜKE HANOĞLU

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: BİLEŞİK MAKİNELİ FABRİKAM 

PROJE AMACI: BASİT MAKİNELERİ KULLANARAK BİLEŞİK MAKİNE ÜRETME,KUVVETİN YÖNÜNÜ DEĞİŞTİRME

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      TASARLANAN BİLEŞİK MAKİNE SAYESİNDE BASİT MAKİNELERİN ÇALIŞMA PRENSİBİNİ GÖSTERMEK

2.      BASİT MAKİNELERİN KUVVETİN YÖNÜNÜ DEĞİŞTİRDİĞİNİ GÖSTERMEK

 ARAÇ GEREÇLER:

-         18 Adet 9V ampul

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      FABRİKAYI STRAFORLA YAPIP BOYADIM.

2.      İÇİNE,MAKARA,KALDIRAÇ,DİŞLİLERDEN OLUŞAN BİR DÜZENEK YERLEŞTİRDİM.

3.      BUĞDAY DEPOSUNUN ALTINA ÖĞÜTÜCÜ OLARAK DİŞLİLERDEN OLUŞAN BİR MOTOR YERLEŞTİRİM.

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI: EMRE YILDIRIM

DANIŞMAN ÖĞRETMEN: ESMA GÜL

PROJE NO: 2010005954

PROJE ADI: OTOMATİK IŞIKLI KAPI

PROJE AMACI: KAPIDAN EVE İLK GİRDİĞİMİZ ANDA OTOMATİK OLARAK IŞIK VEREN BİR KAPI TASARLAMAK

PROJENİN HEDEFLERİ:

• DEVRE KURMAYI VE DEVRE ELEMANLARII DOĞRU BİRŞEKİLDE KULLANMAYI KEŞFETMEK
• IŞIKLI KAPI İLE HAYATIMIZA KOLAYLIK KATMAK

ARAÇ VE GEREÇLER:

• BAĞLANTI KABLOSU
• DUY
• PİL YATAĞI
• ANAHTAR
• PİL
• KAPI MAKETİ

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

• DUY, PİL, ANAHTAR VE BAĞLANTI KABLOSU İLE IŞIK VEREN BİR DEVRE KURDUM.
• DEVREYİ KAPI YERLEŞTİRDİM.
• KAPI AÇILDIĞINDA ANHTARIN KAPANMASINA VE DEVRENİN IŞIK VERMESİNE DİKKAT ETTİM VE OTOMATİK IŞIKLI KAPI PROJEMİ TAMAMLADIM.

KULLANILAN YAKLAŞIM, YÖNTEM VE TEKNİKLER:

ARAŞTIRMA, BULUŞ, PROJE TABANLI ÖĞRENME, PROBLEM ÇÖZME, TASARIM YAKLAŞIM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

ULAŞILAN SONUÇLAR:

EVE GİRDİĞİMİZ ANDA PRİZİ ARAYARAK IŞIĞI YAKMAK BİZİ BİRAZ ZORLAR. AMA OTOMATİK IŞIKLI KAPI İLE PRİZ ARAMADAN EVİMİZE GİRDİĞİMİZDE IŞIKLI BİR ORTAM BİZİ KARŞILAR.

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ:

BU PROJE İLE KAPIDAN İÇERİ GİRDİĞİMİZ ANDAN İTİBAREN IŞIK VEREN DEVRELİ BİR OTOMATİK IŞIKLI KAPI TASARIMI YAPILMIŞTIR.

PROJE TAKVİMİ:

PLANLAMA VE ARAŞTIRMA: 1 HAFTA

UYGULAMA:2 HAFTA

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: 1 HAFTA

PROJE BÜTÇESİ: 5 TL

Proje Adı: ELEKTRİKLİ DİŞLİ MODELİM

Proje No: 2010019326

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): YAĞMUR TALAN

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: ELEKTRİKLİ DİŞLİ MODELİM

 PROJE AMACI: DİŞLİLERİN BÜYÜKLÜKLERİNE GÖRE DÖNME SAYILARINI KARŞILAŞTIRABİLMEK.YARIÇAPI BAKIMINDAN BÜYÜK DİŞLİNİN YARIÇAPI KÜÇÜK DİŞLİYE GÖRE DAHA FAZLA SAYIDA TUR ATTIĞINI GÖSTEREBİLMEK.

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      DİŞLİLERİN DÖNME SAYILARININ YARIÇAPLA TERS ORANTILI OLDUĞUNU GÖSTERMEK

2.      DİŞLİLERİN DÖNME YÖNLERİNİ FARKETMEK

ARAÇ VE GEREÇLER

-KARTON

-2 ADET 9 V PİL

-ELEKTRİK MOTORU

- KARTON

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      KARTONDAN DİŞLİ  MODELLERİNİ YAPTIM

2.      MUKAVVAYA SABİTLEDİM.

3.      MUKAVVANIN ARKA KISMINA ELEKTRİK MOTORUNU VE ÜRETECİ BAĞLADIM.

 KULLANILAN YÖNTEMLER: DENEY YÖNTEMİ

 ULAŞILAN SONUÇLAR:DİŞİLLERİN GÜNLÜK HAYATIMIZDAKİ YERİ VE ÖNEMİNİ ÖĞRENDİM.BÜYÜK YARIÇAPLI DİŞLİNİN KÜÇÜK YARIÇAPLI DİŞLİYE GÖRE DAHA AZ TUR ATTIĞINI GÖZLEMLEDİM.

Proje Adı: VAVİENFABRİK

 Proje No: 2010019446

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): MERTCAN YELLİ

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: VAVİENFABRİK

PROJE AMACI: MIKNATISLAR YARDIMIYLA VAVİEN BAĞLANTISINI OLUŞTURMAK

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      ELEKTRİK DEVRESİNİN TAMAMLANMASI İÇİN GEREKEN ŞARTLARI ÖĞRENMEK 

2.      VAVİEN BAĞLANTISININ ÇALIŞMA PRENSİBİNİ KAVRAMAK 

3.      VAVİEN ANAHTARINI KENDİ İMKANLARIMIZLA OLUŞTURABİLMEK 

4.      ELEKTRİĞİN FARKLI YERLERDEN GEÇİRİLEBİLECEĞİNİ KEŞFETMEK

 ARAÇ VE GEREÇLER

- METAL FABRİKA MODELİM

- DİKDÖRTGEN TAHTA BLOK

- 2 ADET KÜÇÜK BOY DİKDÖRTGEN MIKNATIS

- BAĞLANTI KABLOLARI

-2 ADET 9 V’LUK PİL

-2 ADET1.5 V  AMPUL

-2 ADET CAM ÇİVİSİ

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      FABRİKA MODELİMİ OLUŞTURDUM.

2.      TAHTA BLOK ÜZERİNE MIKNATISLARI METAL PLAKALAR İLE SABİTLEYEREK ANAHTAR OLUİTURDUM

3.     BAĞLANTI KABLOLARINI BAĞLADIM.

4.     ANAHTAR BAĞLANTILARINA 2 KUTUP VERDİM,2 KUTUBA FAZ VE NÖTR VERDİM.

5.     ORTAK UÇLARA LAMBALARI BAĞLADIM.

6.     1. ANAHTARIN 1. KUTUBU 2. ANAHTARIN 1. KUTUBUNA, 1. ANAHTARIN 2. KUTUBU 2. ANAHTARIN 2. KUTUBUNA ŞEKLİNDE BAĞLANTIMI TAMAMLADIM.

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

ARAŞTIRMA,DENEY

ULAŞILAN SONUÇLAR:

VAVİEN BAĞLANTISI İÇİN PİYASADA 3 GİRİŞLİ ANAHTARLAR BULUNMAKTADIR,BENİM PROJEMDE ,KENDİ TASARLADIĞIM ANAHTARLA VAVİEN BAĞLANTISI OLUŞTURDUM.

ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI: CANSU NEVRUZ

DANIŞMAN ÖĞRETMEN: ESMA GÜL

PROJE NO: 201003043

PROJE ADI: NAR MÜREKKEP

PROJE AMACI: KİMYASAL MADDE İÇERMEYEN DOĞAL BİR MÜREKKEP YAPMAK

PROJENİN HEDEFLERİ:

• KİMYASAL MADDELERİN ZARARLI ETKİLERİNİ HAYATIMIZDAN UZAKLAŞTIRMAK
• DOĞAL MÜREKKEP KULLANMAK

ARAÇ VE GEREÇLER:

• NAR
• NAR EKŞİSİ
• BLENDER

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

• NARLARI SEÇİP BLENDER KULLANARAK SUYUNU SIKTIM.
• DAHA KESKİN BİR RENK VERMESİ İÇİN 1 ÇAY KAŞIĞI KADAR NAR EKŞİSİ KATTIM.
• KARIŞIMI 15 GÜN BEKLETTİM.
• KULLANIMA HAZIR NAR MÜREKKEBİMLE DİVİT YARDIMIYLA YAZILAR YAZDIM.

KULLANILAN YAKLAŞIM, YÖNTEM VE TEKNİKLER:

ARAŞTIRMA, BULUŞ, PROJE TABANLI ÖĞRENME, PROBLEM ÇÖZME, TASARIM YAKLAŞIM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

ULAŞILAN SONUÇLAR:

15 GÜN BEKLETİLEN NAR VE NAR EKŞİSİ KARIŞIMI KIRMIZI MÜREKKEP HALİNİ ALIYOR VE YAZI YAZMAYA UYGUN DOĞAL BİR MÜREKKEP ELDE EDİLİYOR.

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ:

BU PROJE İLE KİMYASAL MADDE İÇERMEYEN DOĞAL MÜREKKEP YAPILMIŞTIR.

PROJE TAKVİMİ:

PLANLAMA VE ARAŞTIRMA: 1 HAFTA

UYGULAMA:2 HAFTA

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: 1 HAFTA

PROJE BÜTÇESİ: 5 TL

Proje Adı: TOMURCUK GRUPLARI NEREDE GİZLİ?

Proje No: 2010000699

Proje Rehber Öğretmeni: -ESMA PEHLİVANOĞLU

 Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): AHMET BATUHAN POLAT

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: TOMURCUK GRUPLARI NERELERDE GİZLİ?

PROJE AMACI: TAT TOMURCUKLARI DİLİMİZİN HER YERİNDE FAKAT GRUPLAR HALİNDE EN FAZLA BULUNDUĞU YERLERİ MODELLE GÖSTERMEK VE KALICI ÖĞRENMEYİ SAĞLAMAYI AMAÇLADIM.

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      TAT TOMURCUKLARININ YERLERİNİ HEM KENDİM ÖĞRENMEK HEM DE ARKADAŞLARIMA ÖĞRETMEK İÇİN BU MAKETİ TASARLADIM.

 ARAÇ GEREÇLER:

-         TAHTA

-         YEŞİL BİBER

-         TOZ ŞEKER

-         TUZLU BİSKÜVİ

-         LİMON KABUĞU

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      DİL OLARAK TAHTADAN ŞEKİL VERDİĞİM MAKETİ KULLANDIM.

2.      ÜZERİNİ BOYADIM VE ACI TAT TOMURCUKLARININ YOĞUN OLARAK BULUNDUĞU YERE BİBER YAPIŞTIRDIM.

3.      EKŞİ TOMURCUKLARININ YOĞUN OLARAK BULUNDUĞU  BÖLGEYE LİMON KABUĞU YAPIŞTIRDIM.

4.      TUZLU KISMA, TUZLU BİSKÜVİ VE TATLI KISMA DA BON BON  ŞEKER YAPIŞTIRDIM.

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

 ULAŞILAN SONUÇLAR: TAHTADAN DİL MAKETİ YAPARAK TATLI,TUZLU,EKŞİ VE ACI TAD ALMA TOMURCUKLARININ YOĞUN OLARAK BULUNDUĞU BÖLÜMLERE,O TATTA YİYECEKLER YAPIŞTIRARAK ÖĞRENMEYİ KALICI HALE GETİRDİM.

Proje Adı: BENİM ATOM MODELLERİM

Proje No: 2010000705

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

 Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): ŞEYMA MERCAN

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

 Proje Tanıtımı:

PROJE ADI:BENİM  ATOM MODELLERİM

PROJE AMACI: ATOMUN KATMANLARI VE KATMANLARININ KAÇ ELEKTRON KAPASİTELİ OLDUĞUNU SOMUTLAŞTIRMAK

PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      ATOMUN KATMANLARDAN OLUŞTUĞUNU ÖĞRENMEK

2.      ATOMUN KATMANLARINA ELEKTRONLARIN SIRALANDIĞINI GÖSTERMEK

3.      ATOM KATMANLARI VE ELEKTRONLARIN SIRAYLA YERLEŞTİĞİNİ GÖSTERMEK

4.      ELEKTRONLARIN DİZİLDİĞİ KATMANLARI SEPETLERE BENZETMEK

 ARAÇ GEREÇLER:

-         TEL

-         KARTON

-         AĞAÇ TUTKALI

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      YAPTIĞIM İKİ FARKLI ATOM MODELİ İLE ATOMUN YAPISI VE KATMANLARINI GÖSTERDİM.  

2.      KATMANLAR VE KAÇAR ELEKTRON ALDIKLARINI KARTONDAN YAPTIĞIM SEPETLER İLE GÖSTERDİM. 

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, ARAŞTIRMA,DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

ULAŞILAN SONUÇLAR:

ATOMUN ÇEKİRDEĞİNDEN DIŞA DOĞRU KATMANLARI NUMARALANDIRIRSAK, ATOMUN ÇEKİRDEĞİNE EN YAKIN KATMAN 1 . KATMAN, DAHA SONRA DIŞA DOĞRU İKİNCİ KATMAN, 3.... KATMAN DİYE DEVAM EDER.

EĞER BİR ATOMUN BİR ELEKTRON KATMANI VARSA BU KATMAN EN FAZLA 2 ELEKTRON BULUNDURABİLİR. BİR KATMANLI VE BU KATMANDA 2 ELEKTRONU OLAN ATOM KARARLIDIR.

İKİ VE İKİDEN ÇOK KATMANLI ATOMLARDA İSE, ATOMUN EN SON KATMANINDA 8 ELEKTRON VARSA ATOM YİNE KARARLIDIR.

BİR ELEKTRON KATMANLI ATOM İÇİN 2 ELEKTRON, ÇOK KATMANLI ATOM İÇİN EN DIŞ ENERJİ SEVİYESİNDE SEKİZ ELEKTRON BULUNDURAN N ATOMLAR KARARLIDIR.

KARARLI NE DEMEK BUNA BİR BAKALIM?

KARARLI ATOM, BAŞKA ATOMLARLA BİLEŞİK YAPMAZ. BU DA ONUN  AZ ENERJİ HARCAMASINA NEDEN OLUR.

AYAKTA UZUN SÜRE DURDUĞUNUZDA BİR SÜRE SONRA RAHATSIZ OLURSUNUZ. OTURDUĞUNUZDA BİRAZ DAHA KENDİNİZİ MUTLU HİSSEDERSİNİZ. ANCAK BİR SÜRE SONRA SIRANIN ÜZERİNE DOĞRU UZANMANIZ SİZİ DAHA ÇOK MUTLU EDER. EVE GİTTİĞİNİZDE KANEPEYE UZANMANIZSA DAHA HOŞTUR. NEDENİ EN AZ ENERJİ HARCADIĞINIZ KONUMUNUZ UZANDIĞINIZDA Kİ KONUMUNUZDUR.

ATOMDA EN AZ ENERJİYİ HARCAMAK İSTER VE BUNUN İÇİN KARARLI OLMAYA ÇABALAR.

 KAYNAKLAR:

http://www.fenveteknoloji.gen.tr/v2/Konu.asp?mdakid=47

ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI: SILA YILDIRIM

DANIŞMAN ÖĞRETMEN: ESMA GÜL

PROJE NO: 2010002279

PROJE ADI: DUYMA ENGELLİLER İÇİN KAPI ZİLİ

PROJE AMACI: ELETKRİK MOTORUNA BAĞLANAN PERVANE İLE ZİLİN ÇALINDIĞINI DUYAMAYAN DUYMA ENGELLİ EV SAHİBİNİN PERVANENİN DÖNDÜĞÜNÜ GÖRMESİ VE KAPIYI AÇMASINI SAĞLAMAK

PROJENİN HEDEFLERİ:

• ELEKTRİK MOTORUNDAN PERVANE YAPMAK
• DUYMA ENGELLİ EV SAHİPLERİNE MİSAFİRLERİNE KAPILARINI AÇMALARINDA YARDIMCI OLMAK

ARAÇ VE GEREÇLER:

• ELEKTRİK MOTORU
• PERVANE
• EV MAKETİ
• BAĞLANTI KABLOSU
• ANAHTAR

PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

• ELEKTRİK MOTORUNU BAĞLANTI KABLOSUYLA EVİN DIŞINDAKİ ZİL BUTONUNA BAĞLADIM.
• MOTORA PERVANEYİ BİRLEŞTİRDİM.
• PERVANELİ DÜZENEĞİ EV MAKETİNİN TAVANINA ASTIM.
• ZİL BUTONUNU KAPININ DIŞINDA BIRAKTIM.

KULLANILAN YAKLAŞIM, YÖNTEM VE TEKNİKLER:

ARAŞTIRMA, BULUŞ, PROJE TABANLI ÖĞRENME, PROBLEM ÇÖZME, TASARIM YAKLAŞIM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

ULAŞILAN SONUÇLAR:

DIŞARIDAN ZİL BUTONUNA BASILDIĞINDA MOTOR HAREKETE GEÇER VE PERVANE DÖNMEYE BAŞLAR. PERVANENİN DÖNDÜĞÜNÜ GÖREN EV SAHİBİ MİSAFİRLERİNE KAPIYI AÇAR.

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ:

BU PROJE İLE DUYMA ENGELLİLERE UYGUN PERVANELİ KAPI ZİLİ TASARIMI YAPILMIŞTIR.

PROJE TAKVİMİ:

PLANLAMA VE ARAŞTIRMA: 1 HAFTA

UYGULAMA:2 HAFTA

SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: 1 HAFTA

PROJE BÜTÇESİ: 5 TL

Proje Adı: KULAK TÜNELİ,SES TRENİ

Proje No: 2010000687

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): YAREN İREM BAYTOK - MELTEM YALÇIN

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu   Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: KULAK TÜNELİ VE SES TRENİ 

PROJE AMACI: KULAĞIN YAPISINI SIRASIYLA ÖĞRENMEK VE İŞİTME OLAYINI KAVRAMAK

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.      İŞİTME OLAYINI TRENLE VE TÜNELLE ÖĞRENMEK

 ARAÇ VE GEREÇLER

-TAHTA BLOKLAR

-MUKAVVA

-TREN YOLU

-TREN VE VAGONLARI

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      KULAKTA SESİN İZLEDİĞİ YOLU YANİ İŞİTME OLAYINDAKİ SIRAYI AKLIMDA TUTABİLMEK İÇİN BÖYLE BİR YÖNTEM BULDUM KENDİME.TÜNEL KULAK OLDU

2.       SES ÇIKARAN TREN.TRENİN HER BİR VAGONUUN ÜZERİNE,SIRASIYLA SESİN KULAKTA İZLEDİĞİ KISIMLAR OLDU.KULAK YOLU,KULAK ZARI,OVAL PENCERE,ÇEKİÇ-ÖRS,ÜZENGİ,SALYANGOZ,YARIM DAİRE KANALLARI,VE İŞİTME SİNİRLERİ YAZDIM.

KULLANILAN YÖNTEMLER:

ARAŞTIRMA,ÖYKÜLEYİCİ BENZETME(ÖYKÜLEYİCİ ANLATIM)

ULAŞILAN SONUÇLAR:.PROJEMİN SONUNDA KULAK YAPISI VE SESİN İZLEDİĞİ YOLLARI VAGON SIRASIYLA ÖĞRENDİM.

Proje Adı: SÜRTÜNME KOVAR UÇAK

Proje No: 2010000688

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): FURKAN ÇELİK

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: SÜRTÜNME KOVAR UÇAK 

PROJE AMACI: SÜRTÜNME KUVVETİNE DAHA AZ MARUZ KALAN VE DAHA HIZLI GİDEN BİR UÇAK YAPMAK

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1. CİSİMLERİN ŞEKİLLERİNİ DEĞİŞTİREREK SÜRTÜNME KUVVETİNİN ETKİLERİNİN DEĞİŞİMİNİ GÖZLEMLEMEK

 ARAÇ GEREÇLER:

KARTON 

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1. PROJEMİN İÇERİĞİ: SÜRTÜNME KUVVETİNİN ETKİSİNİ BİÇİMDE AZALTILMASI İÇİN UÇAĞIN KÜÇÜK ŞEKLİNİ TASARLADIM.PROJEM HALA DEVAM ETMEKTEDİR

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

TASARLAMA, DENEY YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILMIŞTIR.

 SÜRTÜNME, BİRBİRİNE GÖRELİ OLARAK HAREKET EDEN İKİ NESNENİN ARASINDA OLUŞAN VE HAREKETE KARŞI KOYAN KUVVETE VERİLEN İSİMDİR. CİSİMLERİN ŞEKİLLERİNİ DEĞİŞTİREREK SÜRTÜNME KUVVETİNİN ETKİLERİNİN DEĞİŞİMİNİ GÖZLEMLEMEK

 SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: SÜRTÜNME KUVVETİNİN ETKİLERİNİ AZALTARAK DAHA HIZLI GİDEN VE  BU SEBEPLE YAKIT TASARRUFU SAĞLAYACAK ŞEKİLDE UÇAK TASARLADIM BU PROJE İLE ATOMUN KATMANLARINDAKİ ELEKTRON DİZİLİŞİ,PERİYOT NUMARASI VE GRUP NUMARASI KOLAYLIKLA ÖĞRENİLECEKTİR.

Proje Adı: ELEKTRİK MAHALLESİNDE NELER OLUYOR?

 Proje No: 2010058403

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): TÜRKAN CANTÜRK -MÜGE TATAROĞLU

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu  

 Proje Tanıtımı:

PROJE ADI:  ELEKTRİK  MAHALLESİNDE NELER OLUYOR?

PROJE AMACI:  ELEKTRİK  DEVRESİNDE AKIM,GERİLİM ARASINDAKİ BAĞINTIYI ÖYKÜLEYİCİ ANLATIMLA ÖĞRENMEK

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1)ELEKTRİK DEVRESİNİN ELEMANLARININ GÖREVİNİ ÖĞRENMEK.

2)ELEKTİRİK DEVRESİNDE AMPERMETRE, VOLTMETRENİN GÖREVİNİ,SEMBOLÜNÜ ÖĞRENMEK.

3) AKIM VE GERİLİMİN ELEKTRİK DEVRESİNDEKİ BENZERLERİNİ ÖYKÜ VE MAKET İLE ÖĞRENMEK

   ARAÇ VE GEREÇLER:

1)MUKAVVA

2)KARTON

3)KUTU

4) MAKAS

5)YAPIŞTIRICI

     PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1)AMPULU MARKETE BENZETTİM

2)VOLTMETREYİ DEDİKODUCU MARKET RAKİBİNE BENZETTİM

3)ANAHTARI KÖPRÜYE BENZETTİM

4)PİLİ ANNEYE BENZETTİM

5)AMPERMETREYİ GÜVENLİK ODASINA BENZETTİM

6)BAĞLANTI KABLOSUNU YOLLARA BENZETTİM

7)ELEKTRONLARI PİLİN ÇOCUKLARINA BENZETTİM.

8)ELEKTRİK MAHALLESİNDE HAREKET,PİLDEN YOLA ÇIKAN ELEKTRONLARLA YANİ ÇOCUKLARLA BAŞLIYOR. ANNE ÇOCUKLARINA ANAHTAR KÖPRÜ KAPALIYSA GEÇMELERİNİ, AÇIKSA GEÇMEMELERİNİ SÖYLÜYOR.

ÇOCUKLAR AMPULE(BAKKALA GELİYOR.) MARKETE PARA VERİNCE  MARKET (AMPUL) SEVİNÇTEN IŞILDIYOR. MARKETE NE KADAR ÇOK ÇOCUK GELİRSE MARKET SAHİBİ O KADAR ÇOK PARA KAZANIP YÜZÜ GÜLÜYOR(AKIM ARTARSA AMPUL PARLAKLIĞI ARTAR)

MARKETİN KARŞISINDAKİ DEDİKODUCU RAKİPTE MARKETE KAÇ ÇOCUĞUN GİRDİĞİNİ VE NE ORTALAMA NE KADAR PARA HARCADIKLARINI GÖZETLİYOR.ÇOCUKLARIN HARCADIKLARI TOPLAM PARA VE ORTALAMA PARA MİKTARI DEVREDEKİ ENERJİYİ ANIMSATIYOR.

POTANSİYEL FARKI(ÇOCUKLARIN RAKİP BAKKALDAKİ VEYA BAKKALLARDAKİ HARCADIKLARI PARA MİKTARINI),VOLTMETRE YANİ DEDİKODUCU RAKİP KONUŞUYOR.

MARKETE GİDEN ÇOCUK SAYISINI AMPERMETRE(GÜVENLİK GÖREVLİSİ) BİLİYOR.ÇOCUKLAR EVE DÖNERKEN, EKSİK OLUP OLMADIKLARINI DA AMPERMETRE, GÜVENLİK GÖREVLİSİ KONTROL EDİYOR.

    KULLANILAN YÖNTEMLER:BENZETME[ÖYKÜLEYİCİ ANLATIM]

   ULAŞILAN SONUÇLAR:DEVRE ELEMANLARININ GÖREVLERİNİ VE AKIMIN YÖNÜNÜ ÖĞRENDİM.

Proje Adı: SERİ VE PARALEL BAĞLANTILAR

Proje No: 2010058397

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): İSMİHAN YILMAZ

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu   Proje Tanıtımı:

PROJE ADI: PARALEL VE SERİ BAĞLANTILAR

 PROJE AMACI: SERİ VE PARALEL BAĞLI DEVRELERDE AMPUL PARLAKLIĞINI KARŞILAŞTIRMAK

 PROJENİN HEDEFLERİ:

1.       SERİ BAĞLI DEVREDE AMPUL PARLAKLIĞINI GÖZLEMLEMEK

2.      PARALEL BAĞLI DEVREDE AMPUL PARLAKLIĞINI GÖZLEMLEMEK

 ARAÇ VE GEREÇLER

-         4 ADET ANAHTAR

-         6 ADET DUY VE AMPUL

-         10 ADET 1.5 V LUK PİL

-         KARTON

 PROJE ÇALIŞMALARI SIRASINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER:

1.      MUKAVVANIN ALTINDA KALACAK ŞEKİLDE ,DEVRELERDE,PİLLERİ SERİ  VE PARALEL,MUKAVVANIN ÜSTÜNDE KALACAK ŞEKİLDE AMPULLERİ SERİ VE PARALEL BAĞLADIM.

2.      MUKAVVANIN ÜZTÜNDE VE AMPULLERİN ALTINDA KALACAK ŞEKİLDE ANAHTARLARI YERLEŞTİRDİM.

3.      HANGİ AMPULUN PARLAK YANACAĞINI TAHMİN EDİP YAKARAK OYUN OYNANABİLİR.

 KULLANILAN YÖNTEMLER:

ARAŞTIRMA,DENEY

 SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ:

SERİ BAĞLI AMPULLERDE AMPULLER ÖZDEŞ İSE HER AMPULDEN GECEN AKIM AYNİDİR.

HER AMPULDE DÜŞEN POTANSİYEL FARKI DA AYNİDİR.

AMPUL SAYISI ARTTIKÇA DİRENÇ ARTAR DEVREDEN GEÇEN AKIM AZALIR.AYRICA AMPUL SAYISINA BAĞLI OLARAK TOPLAM GERİLİMDE BÖLÜNECEĞİ İÇİN HER AMPULDE DÜŞEN GERİLİMDE AYNİ ORANDA AZALIR.

SONUÇ: SERİ BAĞLI AMPULLERDE AMPUL SAYISI ARTTIKÇA GERİLİM BÖLÜNÜR .ANA KOLDAKİ VE DOLAYSIYLA HER AMPULDEN GECEN AKIM AZALIR AMPULÜN PARLAKLIĞI AZALIR.

PARALEL BAĞLI DEVRE:

PARALEL BAĞLI ÖZDEŞ AMPULLER DE HER AMPULDE DÜŞEN GERİLİM AYNİDİR VE ODA TOPLAM OLAN POTANSİYELE EŞİTTİR.(AMPULLER ÖZDEŞ OLMASA DA AYNİDİR).

HER AMPULDEN GEÇEN AKIMDA AYNİDİR.ONLARIN TOPLAMLARI DA ANA KOLDAKİ AKIMA EŞİTTİR.

  AMPULLERİN PARLAKLIKLARI AYNİ OLUR.

DEVREYE BİR AMPUL DAHA PARALEL BAĞLANIRSA HER AMPULDEN GEÇEN AKIM DEĞİŞMEZ ANCAK ANA KOLDAKİ AKIM ARTAR.AKIM AYNİ GERİLİM AYNİ İSE AMPUL PARLAKLIĞI DA AYNİDİR.

SONUÇ: PARALEL BAĞLI AMPULLERDE AMPULLERDEN GEÇEN AKIM VE DÜŞEN GERİLİM AYNİ OLDUĞU İÇİN PARLAKLIKLARI AYNİDİR.AMPUL SAYISININ ARTMASI TOPLAM DİRENCİ AZALTACAĞI İÇİN SADECE ANA KOLDAKİ AKIM ARTAR.
ANCAK; ÜRETECİN VEREBİLECEĞİ AKIMDAN DAHA FAZLA AKIM ÇEKMEYE KALKARSANIZ AMPULLERDEN GEÇEN AKIMDA AZALMA OLACAĞI BUNUNDA HEM AKIM HEMDE GERİLİM DÜŞMESİNE NEDEN OLACAĞI İÇİN
AMPUL EKLENMESİNDE AMPULLERİN İLK DURUMUNA GÖRE PARLAKLIĞININ AZALMASI DA OLABİLİR.

 BİR ANAHTAR VE BİR SİGORTA YA DA DEVRE KESİCİ İLE PARALEL BAĞLANMIŞ BİR ÇOK BİLEŞEN BÖYLE BİR DEVRE OLUŞTURUR.

Proje Adı: MAKARA DÜZLEMİ

Proje No: 2010000702

Proje Rehber Öğretmeni: ESMA PEHLİVANOĞLU

 Proje İli-İlçesi: ANKARA / SİNCAN

Projede Çalışan Öğrenci(ler): RAMAZAN ÖZKAN KARTAL

Proje Alanı: FEN BİLİMLERİ

Öğrencilerin Okulu: Melikşah İlköğretim Okulu   Proje Tanıtımı:

PROJEMİN ADI : MAKARA DÜZLEMİ

PROJEMİN AMACI : SABİT MAKARA İLE HAREKETLİ MAKARA KAVRAMLARINI AYIRT ETMEK İÇİN DÜZENLEMİŞ OLDUĞUM MODELLE DENEYLER YAPARAK SABİT MAKARADA KUVVETİN YÖNÜNÜN DEĞİŞTİRİLEBİLECEĞİNİ ,HAREKETLİ MAKARADA KUVVET KAZANCI ,YOL KAYBI OLDUĞUNU GÖSTERMEK İSTEDİM.

PROJEMİN HEDEFLERİ:

1.      SABİT MAKARADA KUVVET KAZANCININ OLMADIĞINI SADECE İŞ YAPMA KOLAYLIĞI SAĞLADIĞINI DENEYLE İSPAT ETMEK.

2.      HAREKETLİ MAKRADAN YOLDAN KAYIP OLDUĞUNU GÖSTERMEK

3.      HAREKETLİ MAKARANIN,İPLE BİRLİKTE HAREKET ETTİĞİNİ VE  KUVVET KAZANCINA YARDIMCI OLDUĞUNU BELİRTMEK

PROJEMİN TANITIMI: KARTON VE MAKARA KULLANARAK SABİT MAKARANIN BİR DÜZLEME MONTE OLDUĞUNU ,HAREKETLİ MAKARANIN İSE HAREKETLİ OLDUĞUNU GÖSTERMEK.

  ULAŞILAN SONUÇLAR: